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다원성과 상대성을 강조한다.
일단 사상 및 이론화의 방법일 뿐 아니라 실천화의 방법이다. (1) 포스트모더니즘
1) 개관
2) 포스트모더니즘의 기본입장
3) 교육에 대한 포스트모더니즘의 영향
4) 모더니즘과 포스트모더니즘의 특징 비교
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포스트모더니즘
5. 문학에서의 포스트모더니즘
6. 사회학적 관점에서의 포스트모더니즘
7. 한국사회의 현상과 포스트모더니즘
8. 각 분야에서의 특징
9. 스포츠 팬덤 문화
Ⅲ. 결론
1. 포스트모더니즘과 교육
(1)이성중심의
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포스트모더니즘과 기독교신학 ,이문균, 한기독교서회,
21세기, 포스트모더니즘과 기독교. 김영한. 숭실대학교 출판부,
포스트모더니즘과 기독교 . 김의환
과학과 종교 상생의 길을가다. 존호트 지음 구자현 역 ,코기토 출판사.
학술총서 28 상
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포스트모더니즘의 등장
(4) 포스트모더니즘의 특징
2. 포스트모더니즘과 행정학의 관계
(1) 모더니즘의 행정이론의 한계
(2) 포스트모더니즘이 행정학에 시사하는 점
3. 포스트모더니즘의 문제점
(1) 주체의 중심적 지위의 위험성
(2) 구
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포스트모더니즘론. 정정호강내희 편, 도서출판 터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 마르크스 문화론
1) 마르크스주의
(1) 배경
(2) 사상
2) 정통 마르크스주의 문화론
(1) 정치경제학 비판
(2) 독일이데올로기
3) 루카치
(1) 계
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포스트모던 논리 안에서 교육의 재정립은 몹시 어려운 문제로 보인다. 포스트모던 사회에서는 근대의 구조주의적 특성 아래서 분화되었던 각 영역들 사이의 경계가 다시 소멸하는 특징을 보인다. 또한, 산업사회가 발전하면서 지식과 정보,
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포스트모더니즘 소설에서 여전히 청년의 형식을 계승하고 있으며, 현실의 균열을 통한 성찰을 통하여 잃어버린 사랑과 연대의 열정을 이루는 유대의 형식의 부활을 염원한다는 것을 알 수 있었다. 우리는 이런 흐름을 통해 이론적인 부분에
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이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
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조화태, 김계현, 전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원, 2012 1-1.서론
1-2.후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3.과학적 인간관
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분배정의에 대한 공리주의적 인식과 실제문제”, 한국정신문화연구소, 1992
- 이창덕, “자본주의의 분배적 정의에 대한 기독교 윤리적 고찰”, 감리교신학대, 2009
- 박주민외, “포스트 코로나19시대 기본소득 도입 어떻게?”, 2020 Ⅰ 서론
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한국교원대학교 대학원, 2010.
김승아 「프레이리의 교육론 연구」 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 포스트모던 철학 ‘인간이 진리 창조의 주체’
2) 프레이리의 교육이론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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