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의 발달 등 전인적인 발달에도 큰 도움을 받는다.
유아들은 대부분의 시간을 놀이로 보내며, 이를 통하여 그들이 성장하는 데 필요한 기술, 아이디어, 가치들을 습득하게 되고, 또래들과의 놀이를 통하여 새로운 과업을 과감히 시도하며 신체
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인 자극을 촉진하는 가치를 더 강조한다. 이러한 의미에서 놀이는 아동의 문제를 해결할 수 있는 경험을 제공할 수 있으나 이보다는 더 복잡한 문제를 해결할 수 있는 잠재적인 능력을 강조하였다. 이러한 가정은 더 복잡하고 어려운 문제를
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현시키고 보존에도 도움이 된다. 작품이 완성됐을 때, "이것은 무엇을 나타내나요? 좀 설명해 주세요"하고 물으면, 보통 아동은 여러 가지의 설명을 한다. 작품에 대하여 이외의 여러 가지 질문을 할 수는 있지만, 서투르게 질문을 하다 보면
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놀이를 하게 되고 창조적으로 즐기는 모습을 나타낸다. 또한 아동은 놀이에 대한 열정과 흥미로 인해 놀이치료실에 오래토록 다니고 싶다는 표현을 하기도 한다. 이럴 때는 아동의 바램을 읽어줌과 동시에 비공식적으로 놀이치료실에 오는
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정의 대상
아동이 자신이나 교사에게 해롭게 하거나 위험한 행동
놀이의 과정을 불필요하게 방해하는 행동
예를 들어, 화장실을 가거나, 물을 마시는 행동도 30~40분에 한 번씩만 기회를 준다. 불안이 지나치지 않다면 부모를 면담하는 것도
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연습하고 강화하는 놀이의 역할은 매우 중요하다. 그는 놀이란 조절보다 동화가 우세할 때 이루어지며 조절이 강해지면 모방이 이루어진다고 하였다.
(2) 프로스트와 클라인
프로스트와 클라인(Frost & Klein)은 놀이발달이 인지발달 수준에 따라
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놀이에서 필수적인 것 중 하나로, 모래를 촉촉하게 만든다든지, 뒤 마무리를 할 때 필요하다. 아동이 모래놀이에 물을 사용하고 싶어 한다면 허용해주어야 한다. 하지만 물을 사용하여 지저분한 상태가 될 때, 아동에게 정리하는 법을 가르쳐
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놀이실에서 제공하고 적절한 반응을 통해 성장의 길을 잘 찾도록 함께 하는 것이다. 그러나 현실생활에서 아동은 욕구를 위한 놀이과정이나 결과에 대한 비난이나 평가 때문에 자신의 욕구나 성장에 몰두하기 어렵다. 때로는 주변반응에 의
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놀이치료의 원리 및 요소
1. 모래상자
2. 피규어
3. 모래
4. 모래놀이치료실
II. 모래놀이치료 활동의 실제
1. 모래놀이소품의 전시
2. 상담자의 여할
3. 모래놀이치료의 진행과정
4. 모래놀이의 해석
III. 모래놀이치료 상담사례
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득하기 위해서는 석사학위나 박사학위를 가지고 임상적 경험과 슈퍼비전을 이수하여야 한다. 우리나라의 경우 학회에서 놀이치료사 자격증을 수여하는데 그 중 한국놀이치료학회에서 수여하는 놀이치료사를 살펴보고자 한다. 놀이치료사는
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