|
교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사, 1999
송미섭·나동환, 교육행정 및 교육경영-수정판, 서울: 형설출판사, 1994
김성열 외 6명, 교육행정 및 교육경영, 서울: 삼광출판사, 1995
주삼환 외 5명, 교육행정 및 교육경영, 서울: 학지사, 2000 제1
|
|
|
놀이나 그래픽 제시가 필요한 학습활동에 효과적.
④게임형- 학생들의 동기 부여, 학습한 내용 연습, 문제 해결, 시청각 보조 자료 등을 위해서 사용.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. <교육 방법의 교육 공학적 접근>(1
|
|
|
목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단 따돌림의 원인
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 조사도구
3. 분석방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 집단따돌림의 실태
2. 집단따돌림의 가해학생과 피
|
|
|
교육대학원
김영미(2000). 장애아동의 음악치료에 대한 특수교사, 부모, 음악치료사의 인식도 조사연구. 미간행 석사학위 논문. 서울 : 숙명여대 음악치료대학원 [1] 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
가. 연구의 필요성
나. 연구의 목적
2.
|
|
|
교육, 학습의 차이점
3. 문화
4. 사회화의 필요성
5. 사회화의 목표
6. 사회화의 특징
7. 사회화 과정(사회적 학습의 유형)
2절 사회화 이론
1. Freud의 정신분석이론
2. Ko hlberg의 도덕성 발달이론
3. 상징적 상호작용이론
3절 사회화 기관(
|
|
|
교육, 통권 483호, 서울 : 한국교원단체총연합회, 1995.
한봉익, "자유 학습의 날 운영의 합리화", 수도 교육, 제 15호, 서울 : 서울특별시교육연구원, 1973. Ⅰ. 서 논 1
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제
4. 연구의 제한점
|
|
|
학습
(3) 전문가의 방문 (4) 표현 활동 및 구성 활동
(5) 극놀이 활동 (6) 영역별 관련 활동
4) 마무리 단계
(1) 마무리 토의 및 평가
(2) 전시
8. 교사와 부모의 역할
Ⅲ 평가 및 결론
Ⅳ 참고 자료
|
|
|
목적을 가지고 노는 조직적인 놀이로 역할분담을 하거나 규칙을 가지고 논다. 이 놀이는 연령증가와 함께 많아지는데 3세 이하의 어린이에게는 거의 볼 수 없고 3세를 지나면 갑자기 증가한다.
4.장난감의 선택방법
놀이의 교육적 의미는 어
|
|
|
.
7. 세계보건기구(이부영역). ICD-10 정신 및 행태 장애 -임상기술과 진단 지침-. 서울:일조각. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 제한점
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구내용
2. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 고찰
Ⅳ. 결 론
|
|
|
2) 이야기하기
3) 북토크
(1) 주제의 선택
(2) 자료의 선택
(3) 소개하는 방법
(4) 책 이야기의 과정
4) 문학 써클
(1) 전문가 활동
(2) 상상놀이
(3) 즉흥장면 꾸미기
(4) 인터뷰
(5) 인터뷰 토론자
(6) 이야기 말하기
(7) 나는 누구인가?
|
|
메뉴펼치기
