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놀이가 다양해지고 활동참여도가 높다. 색연필을 거꾸로 들어 끼적이기하는 모습에 색연필을 바로 잡아 볼 수 있도록 도와주고 OO가 사용하는 색연필의 색을 이야기 해주었다. OO는 교사의 행동을 모방하여 감각적으로 단순한 미술경험을 할
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놀이가 다양해지고 활동참여도가 높다. 색연필을 거꾸로 들어 끼적이기하는 모습에 색연필을 바로 잡아 볼 수 있도록 도와주고 OO가 사용하는 색연필의 색을 이야기 해주었다. OO는 교사의 행동을 모방하여 감각적으로 단순한 미술경험을 할
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놀이가 다양해지고 활동참여도가 높다. 색연필을 거꾸로 들어 끼적이기하는 모습에 색연필을 바로 잡아 볼 수 있도록 도와주고 OO가 사용하는 색연필의 색을 이야기 해주었다. OO는 교사의 행동을 모방하여 감각적으로 단순한 미술경험을 할
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놀이가 다양해지고 활동참여도가 높다. 색연필을 거꾸로 들어 끼적이기하는 모습에 색연필을 바로 잡아 볼 수 있도록 도와주고 OO가 사용하는 색연필의 색을 이야기 해주었다. OO는 교사의 행동을 모방하여 감각적으로 단순한 미술경험을 할
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풍선배구
대상연령 : 5 세 이상
인 원 : 10~12 명
목 표 : 풍선의 성질을 이해하고 힘을 조정 할 수 있다.
게임의 규칙을 이해하고 지킬 수 있다.
다른 사람을 배려할 수 있다.
준 비 물 : 풍선, 간이 네트
진행방법 : 두 팀으로 나눈다.
게임의 규칙
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풍선을 제공하자 ○○가 교사에게 다가온다. 교사가 이것은 무엇일까요?라고 묻자 ○○가 풍선이요. 불어볼래요.라고 이야기하며 풍선을 불기를 시도한다. 교사가 풍선을 불어서 날리면 로켓처럼 날아간대요. 같이 해 볼까요?라고 묻자 고개
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놀이를 하고 있다. 00이가 토마토 모형을 가져가자 “이거 내가 먼저잡았어~”하며 울음을 터트린다. 00이가 우는 모습을 보고 장난감을 건내주자 놀이를 시작한다. 잠시 후 컵을 **이가 가져가자 “야~ 그거 내가할꺼였어”하며 울음을 터트린
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놀이를 하고 싶다고 함. TV를 켜놓을 테니 보고 싶은 아이들만 보라고 함.
TV를 켜 놓으니 블록놀이를 하다가 모두 TV로 시선이 감.
- 점심식사
OOO, OOO :밥 늦게 먹음.
OOO :OOO이 오리 인형을 주자 징그럽다며 멀리 던짐.
OOO : OOO가 풍선을 2개 가지니
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놀이를 하고 있다. 00이가 토마토 모형을 가져가자 “이거 내가 먼저잡았어~”하며 울음을 터트린다. 00이가 우는 모습을 보고 장난감을 건내주자 놀이를 시작한다. 잠시 후 컵을 **이가 가져가자 “야~ 그거 내가할꺼였어”하며 울음을 터트린
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풍선을 몇 번 튕기다
소현이가 있는 방향으로 튕겨주자, 풍선이 떨어지기 전에 몸을 움직여 풍선을 받아내고, 풍선이 발등 위로 떨어지자, 웃으며 발로
여러 번 풍선을 찬 뒤 다시 손으로 잡아 위로 던졌다 안기를 반복하며 놀이한다.
12/5
겨
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