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프랑스 교육
김홍우(1979), 프랑스 교육제도에 관한 고찰, 이화여대 대학원
배두본(1998), 초등학교 영어 교육 - 이론과 적용, 서울:한국문화사
조은미·최정웅(1994), 프랑스 교육, 교육연구 논집, 제3집, 교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 노래와 국
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프랑스 청년들의 촬영 열풍을 지칭한다. 누벨바그는 전통적인 ‘질이 우수한 영화’(優質電影)를 비판하고 개성이 있는 영화를 제창하며 영화를 자기만의 예술로 창작할 것을 요구하고 있다. 이런 미학적 혁명은 영화로 하여금 오페라, 문학
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가는 기차와 고속철이 지난다. 리옹은 로마 제국시대 골의 수도였지만 현재 이 지방의 중심지는 그르노블이다. 이곳은 화학 전자산업 및 핵연구의 센터이다. 프랑스의 문학가 스탕달이 태어난 도시이기도 하다. 론 강을 거슬러 올라가 리옹을
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것은’ 등의 작품이 있으며 위 작품 모두 성공하며 중국을 대표하는 작가가 되었다. 위화는 중국인 최초로 제임스 조이스 기금을 받았으며 이탈리아 그린차네 카보우르 문학상, 프랑스 문학예술 훈장 등 세계적으로도 다수의 상을 수상했다.
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문학계 전반에 대한 영향은 상대적으로 미미한 수준에 그쳤다
Ⅵ. 고전주의 문학의 이론
고전주의 문학이론에서 중심이 되는 이론은 우선 문학은 자연을 모방해야 한다는 모방의 이론이다. 이 모방의 개념은 문학이 현실의 생활에서 획득되
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문학운동인 것이다. 하나의 유파와 하나의 방법이라는 점에서 자연주의는 사실주의와는 다르다.
사실주의가 ‘초연한 중립적 태도’를 취한다는 것은 모든 예술의 일반적 경향으로 연결될 수 있는 공통적 기반이다. 그것은 사실주의 작품에
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문학에서 중요한 인물로 다양한 영향권 하에 놓여 있었던 당시의 이집트 작가들을 대표할만한 인물이다. 그는 아랍의 유산을 중시하였고 또한 서구, 특히 프랑스 문학의 영향을 깊게 받았다. 그는 라마르띤의 「라펠」을 비롯하여 여러 편의
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문학치료 분야를 지속적으로 개척하고 있다(페촐트와 오르트(Orth) 1985). 특히 그는 메를로-퐁티(Merleau-Ponty)의 프랑스 현상학파와, 라캉(Lacan)의 심리분석에 초점을 맞추고 있다. 치료효과들에 대한 원리는 모든 심리치료 이론과 비슷하게 적용
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프랑스에서는 교사들 간의 협의를 통해 역사와 관련될 수 있는 지리, 문학 등의 과목을 연계하여 학습하도록 한다. 이러한 통합형 교육과정은 교과들 간의 내용 중복을 피할 수 있게 하고, 교사들 간의 친밀한 관계를 맺게 하며, 각 교과에서
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문학이 사회의 풍속을 그려야 한다는 관점을 제시했다. 종래 자연의 모방을 주장하던 데서 사회 현실의 풍속도를 그리는 방향으로의 전환은 프랑스의 발자크가 당대 역사의 서기이고자 한 사실에서 뚜렷이 드러난다. 이후 엥겔스는 사실주의
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