|
정신건강의 이해, 공동체, 2010
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2003
김동배 외, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2003
설영환, 프로이트 심리학 해설, 선영사, 1995
이창재, 프로이트와의대화, 믿음사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
성격을 조화로운 전체로 통합 할 수 있는 능력을 지녔고 그러므로 항상 자기실현의 의지를 가지고 행동할 수 있다고 주장했다. ◎ 프로이드와 융의 이론
1. 인격의 구조
1) 프로이드의 인격구조
2) 융의 인격 구조
프로이드와 융의 차이
|
|
|
정신분석가, 아동에 맞는 놀이치료 기법을 개발
심리 역사적 분석을 사용, 자아 발달에 대한 그의 이론을 유명 인사들의 삶에 적용
자아정체감 검사는 청소년기의 자아정체감 발달 정도를 측정하기 위해 개발
5) 성격이론의 적용
신경증 환
|
|
|
발달단계에서 너무 많은 만족을 느끼거나 좌절을 느끼면 원욕의 욕구가 해소되지 않아 다음 단계의 발달로 자연스럽게 넘어가지 못하는 상태. Freud의 심리성적 발달단계 이론
Freud의 성격 발달의 심리성적 발달단계
Freud의 정신분석
|
|
|
: 솔선성
4) 학동기 : 근면성
5) 사춘기와 청년기 : 자아정체
6) 성인초기 : 친밀감
7) 성인중기 : 생식
8) 성숙노년기 : 자아통합 □ 아동발달에 관한 기본적 이해
□ 인지(Cognition) 발달이론
□ 학습에 대한 인지주의적 접근
□ 동기와 학습
|
|
|
분석, 서울 : 한국교육개발원, 2003
한국직업능력개발원, 지식기반사회의 HRD 전략과 평생직업교육체제 구축 과제, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 의의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 중요성
Ⅳ. 평생교육(평생학습)과 헌법
Ⅴ.
|
|
|
성격의 일면이라 할 수 있다.
Ⅴ. 결론
1. 이론상 소결
지금까지의 교육 심리학의 접근 방법이 모두 과학적 접근이라는 미명하에 자연과학적 연구 모형을 충실히 따르려고 한데 비해 인간주의는 인문학적 접근방법을 취한다고 할 수 있다. 인
|
|
|
정신분석
제4장 아들러의 개인심리학
제5장 융의 분석심리학
제6장 호나이의 신경증적 성격 이론
제7장 설리반의 대인관계 이론
제8장 머레이의 욕구 및 동기이론
제9장 프롬이 성격유형
제10장 에릭슨의 심리사회적 발달
제1
|
|
|
성격을 다양하게 정의한 이론들을 접하며, ‘성격이 참으로 정의하기 어려운 분야구나.’하는 것을 느꼈다. 명확하게 측정되고 실험할 수 없는 인간 내면의 성격. 이러한 성격을 다양한 준거 틀에서 적용한 학자들을 보며, 학문이 가진 탐구
|
|
|
이론
1) 멜라니 클라인(Melanie Klein)
2) 디너스타인(Dinnerstein)
3) 낸시 초도로(Nancy Chodorow)
학습이론
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
3) 관찰학습(사회학습 이론)
인지발달 이론
정보처리 이론
1) 중심 범주로서의 성 도식
|
|
메뉴펼치기
