|
/ 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 동기의 분류
I. 생리적 동기
1. 기 동기
2. 갈 동기
3. 성 동기
II. 사회적 동기
1. Maslow의 동기위계설
2. 성취동기
3. 사회적 인정동기
III. 학습동기와 귀인이론
* 참고문헌
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 성격구조를 근거로 자신의 성격은 어느 부분이 발달하였는지를 기술하기
2. 자신의 성격이 발달된 이유를 사례를 근거로 분석 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
프로이드의 정신분석이론의 단계를 살펴보고, 이를 기반으로 자기분석 및 미래예측에 대한 보고서를 작성하려고 합니다.
프로이드의 정신분석이론 단계:
프로이드의 정신분석이론은 개인의 성적 발달과 무의식적 충동의 표현을 이해하기
|
|
|
있을 것이라고 확신한다.
참고문헌
윤주영, (2004) 프로이드와 로저스의 성격이론 분석, 복임신학대학원대학교
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=e4a374ade89b8f3fffe0bdc3ef48d419 1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
|
|
|
발달과 사회적 발달의 상호작용을 설명해 주는 예이다.
표. 발달영역간의 상호작용에 대한 견해
이론
특성
학습이론
학습은 상황에 따라 달라진다.
정신분석이론
심리사회적 발달단계가 이행되지 않는 것은 성격뿐만 아니라 다른 영역의 발
|
|
|
이론이 아직도 가설적인 것을 기정사실로 받아들이고 있고, 이론과 이데올로기를 혼동하고 있으며 연구 대신에 수사학을 대치하고 있다고 비판을 하기도 한다. 여기에서 말하고자 하는 결론은 부모교육의 중요성과 인간의 생애에 걸친 발달
|
|
|
이론
1. 감각운동기
2. 전조작사고기
1) 전개념사고기
2) 통찰적사고기
3. 구체적조작기
4. 형식적조작기
Ⅵ. 인지론과 촘스키(Chomsky) 이론
Ⅶ. 인지론과 초인지 사례
1. 교실 상황
1) 어떻게 배울 것인가 학습 기술
2) 학습자의 차이
3)
|
|
|
이론의 검증
3. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 교육적 시사점
2) 도덕교육에 적용
Ⅲ. 결론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해
|
|
|
이론의 검증
(1) 예시
(2) 검증
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비판
4. 교육적 시사점과 적용
1) 교육적 시사점
2) 도덕교육에 적용
Ⅲ. 결론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시
|
|
|
발달한다. 아동발달이론
I. 성숙이론
II. 정신분석이론
1. Frued의 이론
1) 구강기(출생-1세)
2) 항문기(1세-3세)
3) 남근기(3세-6세)
4) 잠복기(6세-12세)
5) 생식기(12세 이상)
2. Erikson의 이론
III. 학습이론
1. 고전적 조건화
2.
|
|
메뉴펼치기
