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유아교육 과정’, 교육과학사
김경철 외 공저(2001), ‘영유아 교육과정’, 학지사
서영숙 외 공저(2000), ‘프로젝트 중심 통합적 유아교육과정’, 양서원
하순련오영희(2001), ‘유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제’, 양서원
김
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(아이들의 관심)
the curriculum (교육과정)
the arailability of local resources ete (지역사회 자원) 1. What is the project?
2. The teacher selects the topic of study based on..
3. 프로젝트의 다섯가지 구조적 특성이 갖는 기능
4. 프로젝트 접근법의 실제
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프로젝트가 전개된 지역은 곳곳에 공원, 자전거 전용도로, 램프 식 보행육교 등이 있어서 자전거, 인라인 스케이트, 롤러 스케이트를 안전하게 탈 수 있는 적절한 환경을 갖추고 있다. 대부분의 유아들은 인라인 스케이트 타기를 즐기며 유치
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목적, 철학, 상황에 통합 유아교육과정의 원리를 적용시키는 노력이 필요하다.
Ⅶ. 맺는 말
이상에서 Katz와 Chard의 '프로젝트 접근법' 이론에 기초하여 우리나라 상황에서 적용 가능하다고 보는 방법들을 프로젝트 각 단계별로 제시하고 또
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project approach 라는 용어로 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재 조직화한 것이다. 1. 프로젝트접근법의 이론적(역사적) 배경
2. 프로젝트 접근법의 개념과 철학
3. 교육목적 및 목표
4. 교육내용 및 방법
5. 평가
6. 교사의 역할
6. 교사교육
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사회 구성원으로서 필요한 능력을 획득할 수 있도록 한다.
- 시대적, 사회적 요구와 연관지어볼 수 있다.
프로젝트 접근법에 따라 프로젝트를 시행하기 위해서는 크게 네 단계의 과정이 요구된다. 이는 프로젝트 준비단계와 프로젝트 시작 단
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이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사 1. 프로젝트 접근법의 교육과정
2. 영·유아에 맞는 생활주제를 한 가지 제시 - 과일
3. 영역별 통합교육 활동을 프로젝트 접근법의 교육과정에 맞도록 제시
참고문헌
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프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색 지옥정(1998) 열린 유아교육연구 1. 프로그램의 배경
2. 목적 및 목표
3. 특징 및 내용
4. 프로그램 실시 방법
5. 상기 두 프로그램 중 개인적으로 선호하는 프로그램 : 프로젝트
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대하여 아이들에게 다시한번 설명하고 전개과정을 통해 느꼈던 아이들의 생각을 그림일기로 작성한다. 1. 교육철학
2. 프로젝트 접근법의 목적
3. 유아를 보는 관점
4. 프로젝트 접근법의 특징
5. 교사의 역활
[ 활 동 계 획 안]
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도록 한다.
* 행사가 끝난 후의 마무리 활동도 중요한 학습 의미가 있으므로 작품 정리 및 청소까지도 유아들과 함께 하도록 한다.
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
프로젝트 접근법을 한국 현장에 효율적으로 적용하는 데는 몇 가지 문제
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