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법을 통해 자료를 보여주어야 할 것이다.
교사는 학습자들의 주의를 끌 수 있어야 한다. 교사는 자료를 전달할 때, 목소리, 시선처리, 제스처, 시각자료들을 그에 맞게 연출할 수 있어야 한다.
학습경험이 학생중심이라면, 교사는 학생들이 주
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수업은 단어 지각, 이해, 언어 발달, 철자, 문법, 구두점, 대문자 사용법, 손으로 쓰기와 같은 하위 기능을 포함하면서 아동 문학을 통해 통합시킬 수 있다.
(3) 주제중심 통합
이 접근법은 핵심 주제를 중심으로 탐구와 학습이 이루어지도록 통
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단점도 있을 수 있다.
2) 프로젝트 접근법
인간의 지식, 성향, 느낌 등이 상호유기적 관계속에서 영향을 받으면서 발달하므로 유아의 연령, 흥미, 수준 등을 통합하여 구성해야 한다. 이를 위해서 한 주제를 중심으로 교사, 부모, 지역사회, 유
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교육공학의 정의
2. 교수설계 이론
1) Dick & Carey의 체제 접근 교수설계 원리
2) Gagne 목표별 교수이론
3) C. M. Reigeluth 의 정교화(Elaboration theory) 이론
3. 공학적 교수법 ( (웹 기반) 프로젝트 학습)
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수업설계의 원리
3. 수업 목표의 설정과 진술
교수이론
1. 부르너의 교수이론
2. 수업과 수업계획을 위한 원리
3. 가네의 목표별 수업이론
교육방법의 유형
1. 강의법
2. 토의법
3. 탐구학습
4. 프로젝트 접근법
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전략 수립
1) 자료 제작 및 학습 전략
2) 조작활동 자료 제작 및 활용 방안 수립
2. 교수?학습방법 구안
Ⅵ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
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프로젝트 학습의 다양한 표상활동이 초등학생이 다중지능 발달에 미치는 효과 (대구교육대 교육대학원, 2005), 20~23면
이경란, 유아영재교육의 교수- 학습방법 모색과 이론 모형 분석 (남부대 교육대학원, 2004), 28~32면
하대현(1996). 인간 지능이
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접근법에서 지나치게 정신분석학적 치료적 정신보건적 문제 진단과 해결을 중심으
로 전개되어 왔음이 사실이다. 이에 따라 문제중심, 결함중심의 견해와 실천에 대해서는
지속적인 비판이 전개되어 왔으며 아동 청소년과 관련한 기존의
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법들은 새로운 접근들과 상호 유기적인 조화 속에서 이루어 져야 한다.
우리는 학생들의 도덕적 덕을 계발시킴과 동시에 학생들이 도덕적 자율인으로서 행동하는데 필요한 도덕적 사고력과 판단력, 문제 해결 기능을 발달시킬 필요가 있다.
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수업 이외에는 학생들과 함께 보내는 시간이 적으므로 학생들 개개인을 파악하기는 어렵다. 또한 초등교육에서는 발달적 접근의 생활지도가 시행되는 반면 중등교육에서는 치료적 접근의 생활지도가 주를 이룬다. 그리고 아동들은 교사의
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