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접근법
2) 활동-발견접근법
3) 상호작용접근법
2. 아동과학지도를 위한 교수학습에 있어서의 기본원리
1) 직접 가르치는 방법
2) 시범-발견적 접근 방법
3) 실험적 접근 방법
4) 발견적 접근 방법
5) 통합적 접근 방법
3. 시사점
Ⅲ. 결
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접근법으로는 해결하기 어려운 복합적인 성격을 갖고 있다.
교사의 역할은 이러한 복합적인 어려움들을 체계적으로 분석하고 각 학습자의 특성에 맞는 맞춤형 지도 방안을 제공하는 것이다. 효과적인 말하기 지도를 위해서는 무엇보다도 학
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접근법은 학습장애 분야 초창기에 널리 행해진 것으로, 전통적인 치료교육으로부터 출발한 접근법이다. 가장 널리 보급된 것으로는 지각 및 지각운동 중재기법, 그리고 심리언어적 중재기법을 들 수 있다. 간접적 중재기법이 취하는 전략은
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] 아동 발달심리학적 평가
I. 아동 평가시 발달적 고려사항
II. 발달정신병리학적 관점
III. 아동 평가의 특성들
1. 다중기법 접근
2. 경험적으로 타당화된 측정 도구
3. 규준에 의한 발달적 비교
IV. 평가에서 아동의 역할
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전략과 평가 방법을 공유할 수 있는 기회를 제공한다. 팀 교육 접근법을 통해, 교사들은 학습자에게 더 풍부하고 다양한 학습 경험을 제공할 수 있다.
포트폴리오 평가에서의 교사 역할은 학습자의 개별적인 요구에 부응하고, 포괄적인 학습
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접근법을 제시하여 더 나은 결과를 이끌어낼 수 있을 것이라 생각합니다. 이 능력을 강화하기 위해 저는 다양한 창의적 사고 훈련을 받았고, 학업과 실무에서 이를 지속적으로 적용해 왔습니다. 국민건강보험공단에서도 창의적 사고를 통해
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불평하고 싶어하는 학생들에겐 쉽지가 않은 곳입니다.
Report
[상업교과의 특성 및 학습방법] 1. 수업 접근 방식
2. 교수매체의 활용 방식
3. 생활 지도와 상담
4. 교사로서의 자기 발전
-발도르프학교의 기원-
발도르프교육의 특징
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수업과는 사뭇 분위기가 다르다. 매 시간마다 기본적으로 수업교재나 내용을 프린트해가는 것은 당연한 것이고, 참고문헌을 거의 매시간 읽고 연구하며 발표준비를 한다. 이 수업을 수강하는 학생들은 저마다 팀 프로젝트를 위하여 한 학기
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수업공학위원회(Commission on Instruction Technology, 1970)
3) 1972년 정의 AECT(Association for Educational Communication and Technology)
4) 1977년 정의 AECT
5) 1994년 정의 AECT
6) 2004년 정의 AECT
7) 2008년 정의 (Januszewski & Molenda, 2008)
3. 자기 자신 나름대로의 교육공학
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프로젝트에서는 교육적 요소를 반영한 체험형 탐방 프로그램을 구상하여 실현 가능성과 창의성에서 좋은 평가를 받았습니다. 이 경험은 저에게 ‘역사를 가르치는 방식은 다양할 수 있다’는 중요한 인식을 심어주었습니다. 이처럼 저는 역
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