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발달에 영향을 미치는 요인
1) 직접적 요인
2) 간접적 요인
2. 지체부자유아의 심리학적 이론
1) 아들러의 개인 심리학
2) 신체 심리학
3) 신체상 이론
4) 환경의 박탈
3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
1) 지능
2) 사고
3) 언어와
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발달
1. 사회학습이론
2. 관찰 학습
1) 주의 집중(attentional process)
2) 상징화 및 파지(representational and memory process)
3) 행동 생성(behavioral production process)
4) 동기부여(motivational process)
E. 도덕 교육에의 시사점
1. 도덕 교육에의 시사점
2. 도덕
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단계
② 실험 설계 단계
③ 가설 검증 단계
④ 적용 및 새로운 문제 발견 단계
⑤ 변인 조사, 실험 계획
⑥ 데이터 정리, 그래프화, 자료 해석, 일반화, 가설의 수용 또는 수정
13. 다음은 Piaget의 인지 발달 이론에 기초를 둔 과학과의 학습 모형
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장애인 복지제도의 인지 여부
2. 장애인 복지제도 개선 필요 여
3. 미래의 장애인 대책 전망
4. 바람직한 장애 아동의 교육방법
5. 바람직한 장애인 보호의 주체
6. 장애인이 취직하기 어려운 이유
제 4 장 결 론
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단계별 발달과정. 집단상담연구, 1(1), 35-62.
장혁표, 강호기 역(1987). 감수성 훈련의 원리와 실제. 서울 : 형설출판사.
정성덕 역(1989). 소집단 정신치료. 서울 : 하나의학사.
Corey, M. S., & Corey, G.(1997). Groups : Process and pracrice(5th. ed.). Pacific Grove CA: Br
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이론의 특징과 한계
가. 인지 구성주의 작문 이론
나. 사회 구성주의 작문 이론
다. 사회 인지 작문 이론
●과장중심작문이론 (▶표로 제시)
ꊲ 6차, 7차 교육과정의 특징 및 비판, 한계
(1) 6차 교육과정의 특징
(2) 6차 교육과정의 한계
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인지적 수행
3. 쓰기 수행의 평가 전략
가. 인지적 수행에 대한 평가 전략
나. 결과적 수행에 대한 평가 전략
다. 발달적 수행에 대한 평가 전략: 포트폴리오 평가 전략
4. 쓰기 수행 평가에 대한 평가 준거의 마련
가. 미시적 구조의 평가
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인지
⑶ 자기규제
⑷ 자기효율성(자아효능감)
3) 모델로부터 학습하는 과정
⑴ 관찰학습
< 관찰학습의 단계 >
① 주의과정
② 보존과정
③ 운동적 재생과정
④ 동기과정
⑵ 대리학습 및 대리조건화
4) 성격의 발달
3. 사회복지실천과
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이론
1) 교수설계의 새로운 접근
2) 구성주의적 교수설계
(1) 분석
(2) 통합/설계
(3) 평가
3) 교수설계의 전망
4. 교수학습을 위한 제언
5. 개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표
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ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리학 (third force psychology)
▣ 책무성 (accountability)
▣ 체제적 접근 (systems approach)
▣ 최소 능력
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