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피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다. :피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나
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아동은 성장하면서 환경과의 상호작용을 통해 스스로의 인지구조를 변화시켜 나간다. 인지구조의 변화는 조직화(organization), 적응(adaptation)그리고 평형(equilibration낄 세 과정에 의해 이루어진다.
II. 인지발달 단계
피아제는 마동의 인지발달이
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1 절 인지주의 이론
1. 인지주의 이론의 기본 개념
2. 피아제(Piaget) 이론의 주요 개념
3. 피아제의 인지 발달 단계
4. 인지주의 이론이 보육에 미치는 시사점
제 2 절 생태학적 이론
1. 생태학적 이론의 기본 개념
2. 아동이 속한 환경생태계
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인지 발달 이론에서는 성숙 요인과 함께 물리적사회적 환경과의 계속적인 상호작용을 통해 발달이 이루어진다고 본다. 이 이론의 대표적인 학자인 피아제는 아동을 호기심 많고 능동적인 존재로 보고, 아동은 자발적으로 환경과의 끊임없는
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발달이론 4가지 이론의 특성 1. 청소년의 개념 및 청소년 발달이론
1.1 청소년의 개념
1.2 청소년 발달이론 4가지 이론의 특성
1.2.1 피아제의 인지 발달 이론
1.2.2 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
1.2.3 콜버그의 도덕 발달 이
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인지 수준과 학습내용이 요구하는 사고 수준 사이의 괴리를 어떻게 해결함으로써 학습효과를 높일 수 있겠는가 하는 문제가 매우 중요한 과제임을 지적하고 있다.
http://home.knue.ac.kr/%7Eshpaik/Piaget.hwp
10. 피아제 이론의 비판
피아제의 인지발달
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의 기초를 의도에 둔다.
피아제의 전통을 이은 콜버그는 피아제의 도덕성발달이론을 확대·발전시켜 자신의 독자적인 도덕성 발달 이론을 구축하였다. 그는 아동의 도덕판단이 일정한 단계를 거치면서 발달된다는 피아제의 주장에 동의하면
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발달된다고 본다.
Ⅴ. 신Piaget이론의 정리
실제로 아동에게 인지발달을 촉진하는 기제들은 매우 다양하며, 모든 연령과 모든 과제에서 동일하게 평형상태, 인지갈등, 재평형화로 이어지는 평형화과정(equilibration process)에 의해 이를 설명하려
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이론적 탐색. 원미사. 2003.
11. 정휘숙. 인간발달. 박영사. 2000.
12. 조화섭. 조화섭교육학. 교육마을. 2004.
13. 조화섭. 조화섭 교육학 길라잡이 문제모음집. 혜담. 2004.
14. J. 플라벨 P. 밀러 S. 밀러. 인지발달. 나남출판. 1999 1. Piaget
(1) 인지발
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발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 설명
1) 전인습 수준의 단계
① 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 : 도구적 상대주의로서의 도덕성
2) 인습 수준의 단계
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