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인지발달이론은 인간이 외부세계를 이해하고 파악하는데 바탕이되는 인지 구조가 형성되는 과정을 설명한 것으로, 그것은 다음과 같은 특징을 지니고 있다.
첫째, 피아제의 인지발달단계는 불연속적이라기 보다는 연속적이다 ; 이것은 아동
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발달한다.
3. 교육적 시사점
지금까지 우리는 피아제의 인지발달단계 이론을 살펴보았다. 피아제는 아동의 자발성을 중시하며 발달단계에 맞는 학습과제의 중요성을 이야기하고 있다. 그렇다면 실제 교육현장에서 아동이 인지발달단계에 맞
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아동이 각 발달 단계에서 갖는 것으로 추측했던 능력, 발달 단계, 아동이 보다 높은 수준으로 추론하게 하기 위한 훈련, 그리고 문화와 교육에 대한 간과와 관련하여 수많은 의문이 제기되었다.
사회복지적 관점에서 피아제의 인지발달이론은
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인지적 갈등)이 수반된다. 따라서 이를 해소하기 위해서 유기체는 다시 인지적 평형상태를 유지하고자 하며 그 결과 동화와 조절이라는 두 과정을 사용하게 되는 것이다.
2. 피아제의 인지발달이론의 교육적 시사점
첫째, 아동은 세상을 이해
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피아제의 동화와 조절의 이론에 따르면 이는 아동의 인지갈등유발을 통한 수업의 효과성을 주장하고 있다. 즉, 지능은 동화와 조절의 과정을 통해서 발달하며 이러한 지능의 발달은 곧, 인지적 갈등이나 모순을 유발하는 자료의 제시로부터
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피아제 이론에서 지적 발달은 개별적인 요소가 발달하는 것이 아니라 구조가 발달하는 것이다. 교사는 인지적 갈들을 자극하여 아동의 적극적인 탐구를 유도해야 한다. 인지적 갈들을 통한 탐구과정에서 획득된 평형화는 아동의 발달을 이끄
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아동의 성장 환경이 매우 다양해졌다. 피아제 이론의 관점에서 볼 때, 가족환경의 다양성은 아동에게 서로 다른 인지적 자극과 경험을 제공할 수 있다. 본인의 견해로는, 이러한 다양성을 문제로 보기보다는 아동의 인지발달에 긍정적으로 활
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피아제는 아동의 발달을 단계적으로 보면서 그 단계들의 각각의 특징에 주목하였으나, 비고츠키는 각 단계의 특징보다는 단계의 전환기에 일어나는 정식의 재 구조화에 역점을 두었다고 할 수 있다. 1. 개요
2. 피아제의 인지발달이론
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아동이 자기의 것으로 만들 수 있도록 하려면 어떻게 활동을 제시해야 할까?
교육방법론, 교사의 역할, 아동의 자율성 등에 관해 이제까지 살펴본 피아제의 인지발달이론은 많은 시사점을 던져준다. 피아제의 인지발달이론의 관심은 지성이
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피아제 이론이 교육에 주는 시사점은 매우 크다. 그러므로 앞으로는 이러한 문제점들을 개선할 수 있는 방안과 또 피아제의 인지발달이론의 약점을 보완할 수 있는 다른 이론과 함께 교육을 해나간다면 교육의 질이 한층더 높아지지 않을까
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