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문학 이론과 시 교육」박이정
김도남(2002)「텍스트 이해의 상호텍스트성」국어교육학연구, 14
김도남(2003)「상호텍스트성과 텍스트 이해 교육」박이정
노희숙(2005)「상호 텍스트성을 통한 시 읽기 지도 방안 연구」서울교육대학교 교육대
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문학
작품을 지도할 때 학습자의 수준과 문학적 타당성 및 언어학적 수준을 고려해서 문학작품을 선정
해야 할 필요가 있다. <동화의 정의>
<아동문학의 구성요소>
<동화의 가치>
<동화 책 선정>
<무지개 물고기와 문학의 요소>
<무지개
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문학 텍스트 연구/김윤식/서울대학교출판부
이상평전, 고은, 향연, 2003
이화여대교수 이어령의 글
김옥희(이상의 여동생)/<신동아> 1964.12 기사 이상의 그와 ‘그녀’들
Ⅰ. 김해경, 이상이 되기까지
Ⅱ. ‘그녀1’ 금홍
Ⅲ. ‘그녀2
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구회
◎ 김혜미(2010), 홍길동전에 담긴 상생의 문제, 건국대학교 통일인문학연구단
◎ 서인석(2010), 교육 텍스트로서의 홍길동전, 한국고전문학교육학회
◎ 설성경(1998), 홍길동전의 성립 배경, 연세대학교
◎ 유병환(2005), 홍길동전의 형성 배
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텍스트· 분석’
<강유정> ‘손창섭 소설의 자아와 주체연구’
<손창섭> ‘잉여인간’
<손창섭> ‘신의 희작’
<손창섭> ‘아마추어작가의 변’ Ⅰ. 작가연보
Ⅱ. 손창섭, 그의 문학 속에서의 인물 분석
1. 아버지의 부
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전망에 도달하고자 하는 세계를 꿈꾸는 방식이다.
상징은 일차적으로 작품을 이해하는 기본 구도가 된다. 문학을 세계의 실상으로 이해하는 것이 아니라 가능성의 세계 혹은 수직적 전망을 만들어 내는 예술 형식으로 이해하는 것이다. 상징
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시도가 있어야 할 것이다. Ⅰ . 머리말
Ⅱ. 여성주의 문학의 논의와 그 전개양상
2-1 여성문학과 여성주의 문학
2-2 여성주의 문학의 전개
Ⅲ. 여성주의 문학의 한계와 그 극복의 과제
Ⅳ. 여성주의 문학의 전망
v . 맺는말
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. 창작교육의 이념
Ⅱ. 사대부교육의 이념
Ⅲ. 미디어교육의 이념
Ⅳ. 참교육의 이념
1. 참교육 이념은 왜 나왔는가
2. 참교육과 기존 교육이념의 관계
Ⅴ. 문화교육의 이념
Ⅵ. 문학교육의 이념
Ⅶ. 북한교육의 이념
참고문헌
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문학의 밝은 앞날을 예고 한다.
복엽 채송화
- 오월 광주의거를 기념하는 시
해마다 이맘 때면 꽃이여 오는구나.
와서는 겹겹 묻어나는 얼굴로 웃는구나.
내 시름시름 아파하기 무척 오래 전부터
꽃이여, 너흰 그렇게 오고 있었구나.
여린 잎들
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문학 연구의 현황과 과제, 국학자료원
2. 김문환(2003), 북한의 예술, 을유문화사
3. 고대평화연구소(1990), 북한교육의 조명, 법문사
4. 이종재(2003), 북한 교육 체제의 특성과 기능 연구, 한국교육개발원
5. 전홍택, 남북한 경제협력, 한국개발연구
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