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구.” 「철학논총」 제77권 2014, 7: 3-21.
김형수. “지성적 신비주의의 요체로서 쿠자누스의 intellectus 개념.” 「신학전망」 (197). 2017, 6: 39-70.
들뢰즈, 질. 『주름, 라이프니츠와 바로크』. 서울: 문학과지성사, 2004.
메를로-퐁티, 모리스. 『지각
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구사를 통해 시적 메시지를 공고히 해 나간 이성부의 시세계는 가치를 지닌다고 할 수 있다.
<참고문헌>
장석주, 나는 문학이다, 나무이야기, 2009.
김종철, 「이성부의 시세계」, 『우리들의 양식』 해설, 민음사, 1974
권정우, 「이성부시
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문학과 사상사,2000
이탄(김형필), 『한국 현대시의 이해』, 신국판
한국어교육과 교재편찬위원회, 『우리말 글짓기』, 신국판
한국문학연구외, 『한국 문학의 이해』, 신국판
『한국일보』
『한겨레신문』
『중앙일보』
『과학동아』 제
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구, 「문학 중심의 통합적 주제 단원 학습법」, 청람어문교육학회 제25집, 2002.
최두묵, 「WBI(웹기반)를 활용한 국어과 교수 학습 방법 연구」, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002. 1. 웹 기반 수업(WBI)의 개념과 특징
2. 웹 기반 수업(WBI)
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과제, 교육철학회
홍광엽(1990) / 포스트모더니즘은 사회과학에 새로운 돌파구를 마련할 수 있을 것인가, 사회와 사상, 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘의 정의
Ⅲ. 포스트모더니즘의 탈시대적 특징
1. 실험적이고 유희적, 실험적
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비시장이론
2. 맥퍼슨의 참여민주주의론
3. 맥퍼슨의 참여민주주의론이 지니는 의의와 한계
Ⅳ. 참여민주주의론에 대한 발전적 전망
1. 참여민주주의의 발전적 검토
2. 참여민주주의론의 의의와 가능성
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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문학사의 쟁점』, 집문당, 1986.
정병욱, 『한국고전시가론』, 신구문화사(증보판 2판), 1994.
이종출, 한국고시가연구, 태학사, 1989.
조동일(2005), 『한국문학통사』1(4판), 지식산업사.
임동권, 『한국민요논고』, 민속원, 2006.
임동권, 『한국민요
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가능성」
2. 오생근, 「이창동의 총체적 시각과 삶의 진실」, 『문학과 사회』1993 봄
*목 차
1. 머리말
2.「박하사탕」분석
3. 소설, 영화를 통해 바라본 이창동론
4. 맺음말
*참고 문헌 1. 머리말
2.「박하사탕」분석
3. 소설, 영화를 통해
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과제(교재) 분석
4. 단원의 지도상의 유의점
5. 발전 계열 및 차시 운영 계획(전후 학습 내용)
6. 단원의 평가계획
7. 관련수업모형
Ⅱ. 실태 진단
1. 학습자 실태
2. 시사점(실태 조사에 따라 보완, 심화하고자 하는 사항)
Ⅲ. 본시 수업 계
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구』8·9 (1999.7).
조희연 편, 『한국 민주주의와 사회운동의 동학』, 나눔의집, 2001.
조희연, 「87년 6월 민주항쟁과 시민운동」, 『기억과전망』 제1호 2002.12.
김진균 편, 『저항, 연대, 기억의 정치 : 한국사회운동의 흐름과 지형 Ⅱ』 , 문학과학
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