|
트의 구조 분석과 맥을 같이 하는 것으로 보면 좋을 것이다. 여기서는 이러한 구조 분석의 일반을 개괄하는 자리가 아니므로, 구술문학 텍스트 읽기와 관련하여 구조의 개념과 구조 분석의 과정에 대한 필자의 견해만을 간략히 밝히고자 한다
|
|
|
전망과 과제 유통저널 1995년 3월 호
전원주 , 업태에 대한 이해 와 연구 선행되야 월간 체인스토아 1995년 5월호 부록 심포지엄 지상중계
조용희 1991년 하이퍼 마켓 의 점포컨셉트와 업태특성, 마아케팅 논집 제1권 대구경북 마
케팅학회
LG주간
|
|
|
포스트모더니즘의 등장 배경
Ⅳ. 포스트모더니즘의 중요성
Ⅴ. 포스트모더니즘과 교육
Ⅵ. 포스트모더니즘과 구성주의
Ⅶ. 포스트모더니즘과 문학
Ⅷ. 포스트모더니즘과 건축
Ⅸ. 포스트모더니즘의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
텍스트의 담화적 해석 연구」, 서울대 대학원, 1994.
유종호, 『시란 무엇인가』, 민음사, 1995.
윤여탁, 『리얼리즘시의 이론과 실제』, 태학사, 1994.
윤여탁, 「서정시의 시적 화자와 리얼리즘에 대하여」, 『한국 문학과 리얼리즘』, 한양출판,
|
|
|
구,「80년대 시인들 - 장정일 론」,『현대시학』, 1992. 1.
정효구,「1990년대 시의 특성과 과제」,『20세기 한국시의 정신과 방법』, 시와 시학사, 1995.
황종연,「비루한 것의 카니발」『비루한 것의 카니발』, 문학동네, 2001.
황지우,『사람과 사
|
|
|
문학적 사고방식이나 '문학적 인식'을 벗어난 층위에 존재하는 '재외한국인 문학'의 연구는 필자에게는 분석의 방법론적 혁신과 문제의식의 해결이 동시에 모색되어야 할 필요성이 있는 과제이다.
필자의 이러한 의도는 자연히 이 글의 성격
|
|
|
구체적 지식에 매몰되고 마는 것이다.
이러한 형식주의 문학이론, 신비평적 문학 교육의 단점을 극복할 수 있는 대안ㅇ로 최근 대두된 이론이 구성주의 이론이다.
<손없는 색시>설화는 제보자의 구술을 그대로 채록하여 수록한 텍스트로
|
|
|
텍스트성)
2.2.3. 메타의 원리(자기반영성)
2.3. 문단의 조명을 받게 된 패러디
3. 현대시와 패러디의 교육적 활용
3.1. 패러디의 교육적 활용 근거
3.2. 어느 영역에 활용할 것인가
3.3. 수업 모형의 개발
3.3.1. 학습 목표
3.3.2. 수업의 진행
4
|
|
|
문학교육의 이해, 태학사, 1997
◇ 김필식 외, 현대 교육학개론 제 3판, 서울 : 형설출판사, 2002
◇ 김문환, 문화발전의 이념적 지향, 문화민주주의, 조선일보사 출판국, 1988
◇ 박노자, 한국 문화 교육의 현황과 문제점, 한국어교육 11-2, 국제한국
|
|
|
가능성을 매몰시킬 위험이 있다는 것이다. 이 문제점은 앞으로 깊이 고민해야 할 과제로 남겨 두고 글을 마친다.
-. 참고문헌
김상환,『해체론 시대의 철학』문학과 지성사, 1996.
김형효,『데리다의 해체철학』민음사, 1996.
양운덕 외,『현대
|
|
메뉴펼치기
