|
계획
. 평가문항 및 변별도
대단원
소단원
평가문항
정답
정답률
변별도
2.
경영 관리
3. 경영 활동의 조직화
1. 다음 중에서 업무가 얼마나 표준화되어 있는가를
뜻하는 것은?
a. 복잡성 b. 공식화 c. 집권화
d. 분권화 e. 표준화
2. 다음 중에
|
|
|
계획을 세우고 실행하고 그 결과를 평가하는 과정을 거치게 되면 경영이라고 할 수 있다. 따라서 경영이란 기업에서만 이루어지는 것이 아니라 위와 같은 조건을 만족하는 모든 곳에서 이루어진다고 할 수 있다.
예를 들어 학교 같은 곳도 훌
|
|
|
학교 교육 계획에 있어서 가장 중요한 부분이라고 할 수 있는 예산안에 대해서도 보기 쉽게 정리되어 있지 않거나 누락되어있는 부분이 많다. 그리고 전년도 예산액과 금년도 예산액을 비교하는 자료가 없다.
학교 경영 조직에서는 조직만
|
|
|
경영자의 지도성...............................3
(1) 지도성 이론................................3
(2) 지도성의 두 가지 차원..............................4
(3) 지도성 유형......................................4
(4) 지도성의 근거와 담임교사의 권위...................
|
|
|
학교를 근린생활권의 중심으로 설정하고 주구내부의 최대거리에 대한 계획기준이 보행권으로 즉 인간중심의 계획의 시작이다.
근린주구의 단계별 규모
면적 : 2.01km2
인구 : 33,328명
유치원 원아수 : 256명
초등학교 저학년 아동수
: 768명
초등학
|
|
|
다음학급경영의 계획과 과정에 피드백 되어야 한다. 이와 같은 학급경영 안의 작성과 활용은 학교장의 명령에 의한 획일적인 것이 되어서는 곤란하며, 어디까지나 학급경영자인 교사 자신의 필요에 의해 자신이 담당한 학급의 경영개선을 위
|
|
|
사이트 운영.
학급도서고 운영.
연말 학급문집, 학급 앨범 제작.
ㅇㅇㅇㅇ학년도
학급 경영 계획서
결재
계
연구
교감
지도교사:
학급:
이름:
-ㅇㅇ 고 등 학 교- 1.급훈
2.학급경영목표
3.경영목표구현방침
-학력제고면
-생활지도면
4.
|
|
|
유도하며, 지역 여건을 고려한 학교 경영방안을 찾아내도록 힘쓴다.
Ⅷ. 결론
성공적으로 운영되는 학교운영위원회의 위원들은 학교운영위원회 제도에 대하여 올바르게 이해하고 있을 뿐만 아니라, 교육개혁의 흐름, 심의사항 등에 대하여
|
|
|
학교의 제반 사항에 대한 진단과 조언
2. 학교교육의 질 점검 및 교육정책 효과 진단
3. 학교 내·외의 적극적 정보 교류
Ⅲ. 학교컨설팅의 절차(추진방법)
1. 대상학교 선정 및 사전 연찬회
2. 평가단 운영
3. 3단계 평가 실시
4. 2일 간의
|
|
|
경영(TQM)의 제모형
(1) Tribus의 총체적 질 체제 모형
(2) Wooten의 모형
(3) Arcaro의 총체적 질 학교 모형
(4) Baldridge의 효과성 모형
(5) Rigsby의 조직 모형
(6) Hoshin 계획모형
(7) shipengrover의 우수학교 모형
(8) Murgatroy와 Morgan의 학교 리
|
|
메뉴펼치기
