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학교 교육을 내실화 시킬 수 있는 계기를 마련하였다는 것이다.
학교 교육을 이대로 둔다면 학교 교육은 분명히 위기에 직면하게 된다. 그렇다고 학교 교육의 여건 개선을 통하여 학원 교육보다는 학교 교육의 매력을 높이고, 입시제도 개선
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학교로 일괄 전환될 예정이었던 자율형사립고·외국어고·국제고의 존치가 확정되었습니다. 이 일을 놓고 한 신문은 ‘자사고·외고·국제고 존치 확정…서열화 방치’ 라며 고교서열화로 인한 과도한 사교육 등의 부작용을 부각
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교육개발원
정숙진(2014)「성취평가제 적용국악 교수·학습 및 수행평가 방안 연구」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문
지은림(2011)「중·고교 내신 절대평가 도입 추진 방향과 과제」한국교육개발원
한국교육과정평가원(2012)「성취
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교육체제의 형성과정은, 충분한 사회적 이유를 가지고 정통교육론을 지킨 서구 선진국의 경우와는 달릴 사생아적 과정이었다고 할 수 있다. 따라서 한국 평생 교육체제는 단순히 새로운 제도나 정책의 시행만으로 구축될 수 있는 것이 아니
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입시제도와 대입관련 시험에서 창의성이 높은 학생이 능력을 발휘할 수 있는 장치가 갖추어져야 한다. 대입제도는 우리 중등학교 교육의 방향에 영향을 미치는 가장 큰 학교 외적 요소이다. 이러한 현실을 고려하지 않은 창의성 교육은 실효
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교육 패러다임 비교
2. 교과교실제 사업 개요
1) 교과교실제 사업규모
2) 교과교실제 유형
3) 교과교실제 유형별 운영 예시
4) 교과교실제 학교에 대한 지원
3. 교과교실제 추진 현황
1) 교과교실제의 운영 현황
2) 연도별 교과교실제 도
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과정에서 진로교육이 체계적으로 접근될 필요가 있다.
여섯째, 언론 등을 통하여 사회 전반의 진로지도의 중요성에 대한 인식을 제고시킬 필요가 있다. 학력지향의 가치관으로 인하여 대학입시는 전 국민의 관심사임에도 불구하고, 대학교육
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교육재정과 시설을 개선하여야 한다. 무엇보다 교육재정을 확보하여 학급당 학생수를 줄이고 더 좋은 학교 시설, 환경을 만들어야 사교육과 과외 수요를 학교 안으로 끌어들일 수 있다. 물론, 현재 시행중인 특기, 적성 교육활동을 내실있고
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교육과정의 구현을 위해서는 교원 연수 및 교원 확보가 절실하다
국가수준의 교육과정이 개발고시되었다고 해서 단위학교에서의 교육과정이 그대로 이루어지는 것은 아니다. 교사가 새로 만들어진 교육과정을 이해하고 적용함으로써 가능
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대학을 졸업한 여자와 남자라는 점을 의미한다.
2, 대기실업과 만성실업의 우려
학교를 졸업하고도 3년 넘게 취업을 못 한 청년 백수가 25만 명에 달하는 것으로 집계됐다. ‘2013년 5월 경제활동인구조사 청년층 및 고령층 부가조사 결과’에
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