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현재의 민족주의는 민중의 분할/차별화/위계화를 수반하는 발전주의 이데올로기의 세계적인 최후 버전이라고 할 수 있다. 여기에는 동아시아라는 특수성도 작용하고 있다. 1968년 이후 세계적으로 자유주의의 위기 속에서 발전주의와 국가주
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현상을 보였으나 공기업의 민영화 등을 비롯한 과감한 경제개혁의 성공적인 실시로 최근에는 산업 경쟁력이 회복됨과 동시에 영국 경제는 활력을 되찾고 있는 것으로 평가되어 지고 있다.
한편, 우리나라 또한 IMF를 겪어 국가 침체를 경험했
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교육본위의관점에서 학교교육의 발전방안.hwp 2. 학교 교육의 교육본위의 관점.hwp 3. 학교교육과 교육본위에 관한 제언.hwp 4. 학교교육교육본위 관점의 비판.hwp 5. 학교교육의 교육본위적 이해.hwp 6. 학교체계의 특성.hwp 7. 현행학교교육 교육본
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, 21세기 교육의 변화와 학교 위기의 극복방안, 한·미·일 국제 교육정책 세미나, 2001.
-홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 문음사, 2002. 1. 서론
2. 문화와 교육
3. 우리나라의 교육과 관련된 문화에 대한 비판적으로 논의
4. 참고 자료
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학교법 개정은 전혀 차도가 없고 새로 출범하는 노무현정부 인수위에서 비중있게 다루어지지 못하고 있다. 지난 10여 년간 수없이 많은 교육현안들 때문에 교육운동단체들이 오랫동안 분주했지만 그중 사립학교법과 관련하여 나는 국가를 고
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| 2006.01.02
교육과정 장학의 이론과 실제 함수곤(전)교수) 저 | 중앙교육진흥연구소 | 2012.03.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역할로서의 장학과 과정으로서의 장학 관점 비교설명
2. 우리나라 현행 장학활동에 관하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육과학사
Willian Crain 저, 송길연 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
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교육과정에서의 ‘비판적 읽기’ 분석 및 이에 대한 보충
1. 읽기 교육 과정 - ‘비판적 읽기’를 중심으로-
2. 교육과정의 상세화 - 중학교 교과서를 중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의
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학교 교육대학원, 2004
한국교육연구소,『한국교육사』, 풀빛, 1993
정미애, 『해방이후 농지개혁이 지구계급의 변화에 미친 영향에 대한 연구 』,이화여자대학교, 1999
한상권, 『사학과 사립학교법』, 역사와 현실, 2006
홍용식, 『현행 사립학교
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및 개인적 논평
2. 노인문제의 사회적 재구성 : 의존에 대한 사회적 관점의 변화에 대한 요약 및 개인적 논평
3. 노인 정책에 구현된 독립의 의미에 대한 요약 및 개인적 논평
Ⅲ 결론(논의에 대한 요약 및 개인적 논평)
Ⅳ 참고문헌
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