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학교 공동체 구성원의 의식 개혁이 선행되어야 하고 학교 경영도 관료적 통제 체제에서 현장 중심의 자율경영 체제로 전환되어야 하며, 교장 중심의 1인 경영 체제에서 탈피하여 학교 공동체 구성원 모두가 학교 경영 전반에 적극적으로 참여
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필요성
4) 진로교육 지도 희망 사항
Ⅷ. 초등학교진로지도(진로교육)의 문제점
1. 교사 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로지도의 전문성
3) 진로교육 지도
2. 학생 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로의 정보
3) 진로문제의 상담
3. 학부모
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학교와 지역사회의 협력, 다양한 체험 활동 프로그램의 개발, 휴업일 생활지도 및 안전사고 대비, 결손 가정 및 맞벌이 부모 자녀들에 대한 교육적 배려 등 많은 문제점에 대한 이해와 사전 준비가 부족한 실정이다. 따라서, 학생, 학부모, 교
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학교의 실태, 학생특성, 전년도 교육성과 및 문제점에 대한 철저한 분석을 토대로 학교교육계획이 수립되었는가?
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② 교육공동체인 교원, 학부모, 지역사회 및 인근 수범학교의 의견이나 사례를 수집하고 분석하여 효과적으로 반영하고 있
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학교에서의 학생의 인권과 복지를 규율하는 데 이는 한계가 있다.
3. 법안의 주요 골자
1) 학생에 대한 복지활동을 통하여 학생의 인권을 보장하고, 학교, 가정, 지역사회와의 유기적 협력 관계를 구축함
2) 교직원과 학부모를 위한 사회복지서
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학교 재량활동의 쟁점
1. ????활동`과 ????시간`의 개념 혼동
2. 특별활동과의 관계
3. ????학습자 주도` 이념에서의 교사의 위상
4. 학습 부담 증대
5. 교육적 요구의 조정
6. 학력관의 개선
1) 교사, 학생, 학부모의 재량 활동 이해를 통하여
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학교교육)의 편성
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 발전 과제
1. 양질의 교육용 콘텐츠 서비스
2. 교원의 참여 네트워크 활성화
3. 다양한 자율학습 콘텐츠 서비스
4. 양방향 자율학
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학교와 사회사업
Ⅷ. 학교의 문제점
Ⅸ. 학교 관련 제언
1. 거시적?구조적 개혁 노력과 미시적인 실천 행동이 동시에 진행되어야 한다
2. 새로운 목표와 비전과 전략으로, 국민 대중의 희망과 기대를 끌어낼 수 있어야 한다
3. 학부모?학
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학교환경교육의 목표
Ⅲ. 학교환경교육의 현황
1. 학생 실태 조사 분석
2. 교사 실태 조사 분석
3. 학부모 실태 조사 분석
4. 실태 분석 결과
Ⅳ. 학교환경교육의 전개과정
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
4. 대학교
Ⅴ. 학교환경교
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학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
바른생활과 수업은 도덕적 태도 및 행동 형성의 중핵적 역할만을 감당하므로 도덕적 태도 및 행동의 습관화를 위해서는 가정, 학교, 사회의 모든 장에서 일관되게 지속적, 반복적인 지도가
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