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그리고 목표에 따른 구체적인 달성 방법 및 평가가 포함 됨.
■실습 중간평가서
실습지도자와 중간 평가를 진행
스스로 평가하는 것 뿐 아니라 실습지도자와 동교 실습생, 기관 종사자들이 이제까지의 실습내용에 대해 종합하여 실습생 자신
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그러나 클라이언트와 그 가족은 서비스에 대한 여러 가지 정보가 부족할 뿐 아니라 공식적 사회지지체계 속에서도 사회복지기관들의 관계성 단절 또는 관계성 부족으로 인해 적절한 서비스를 받지 못하는 문제점들이 발생하고 있다.
이에 효
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학교사회사업이 제도화및 발전을 위해서는 보편적, 통합적 서비스의 발전을 꾀하여야 하겠다. 현재의 학교사회사업은 많은 경우 징계학생에 대한 사후조처 관련 프로그램에 집중되어 있는데 앞으로는 문제 학생에 대한 사후조처에서 한걸음
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아동이 많이 생겨날 뿐만 아니라 가출 및 비행 청소년 등 각종 문제를 가진 아동·청소년을 사회에 배출할 가능성이 높아지게 되었다.
이와 같은 일련의 변화를 미루어 볼 때, 현재 실시중인 각종 아동·청소년복지사업을 보다 강화하거나 또
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청소년의 생존=실존(생명+생활)복지를 확보 보장하도록 실천해야 한다.
구체적으로 국가와 사회는 청소년이 신체와 정신이 건강하도록 하여 삶에 희망을 갖도록 복지정책을 실시하는 일이다. 그래서 청소년을 위한 안정된 가정, 학교, 직장,
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그리 쉬운 문제가 아니다. 따라서 학교사회사업 실천방법에 따른 모델 구분과 같이 우리 나라 모델을 구분하기보다는 현재 학교사호사업을 누가 어디서, 어떻게 실시하고 있는지에 따라 그 모형을 구분하여 설명하였다.
1) 복지관과 학교와
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아동은 대부분 학생이며 청소년이다. 청소년 자살충동의 주요 원인은 성적과 진학문제로 나타나고 있고 또한 학교학업을 중단하는 학생들은 연간 수만 명에 이르고 있다. 아동권리보장을 위한 법률 및 정책적 대안으로 아동의 교육권보장을
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문제를 극복할 수 있는 학교 및 지역사회의 교육, 문화 환경을 조성함으로써 정서적 안정 속에서 성장할 수 있도록 하는 것
- 추진전략
① 학교가 지역사회의 구심체로서 지역의 교육, 문화, 복지환경 개선의 중심적 역할을 할 수 있도록 학
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서비스를 제공해 줄 사람과 상호 관련성이 필요하다. 즉, 정신건강을 걱정해주는 관계자, 사회 봉사자, 특수교사, 내과의사, 전문적인 프로그램, 교회에서 제공하는 프로그램 그리고 지체아동이나 뇌성마비아를 위해 결연 된 병원과 같은 단
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제도에 대한 체계적 연구를 통하여 개선방안을 강구하여 미혼모가 냉대와 비난의 대상 이 아니라 이들의 문제를 사회현실로 받아들여 복지서비스를 제공해야 한다.
개선방안에서 제시했듯이 재정적.제도적 개선안이 뒤따름으로서 미혼모
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