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복지 관련 민간단체는 1948년 기독교아동복리회 한국지부의 지원으로 설립된 어린이재단, 1991년 설립되어 아동학대상담 및 예방사업, 결식아동지원사업, 아동복지시설 지원사업, 북한 및 해외지원사업, 지역사회복지관사업 등을 실시하고 있
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개념정리로 인한 혼란과 이에 관련된 연구들조차 아동대상의 사례들이 대부분이여서 행동문제를 일으키는 학생을 두고 학교사회복지사로서 구체적인 역할을 찾는데 어려움도 있었다. 행동문제는 단기간에 쉽게 고칠 수는 없지만, 해당 학생
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학생들의 복지에 영향을 미치는 정책, 프로그램 개발, 서비스 제 공을 위한 행정업무를 수행한다.
⑦전문적 활동: 학교사회복지사는 사회복지 실습생이나 자원봉사자를 활용하여 사업운영에 원조를 받는 동시에 이들을 전문적으로 교육하여,
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학교사회복지는 초기의 한정된 민간 개입에서 점차 제도화되고, 전문화되며, 통합적·복합적 실천으로 진화해왔음을 알 수 있다.
5 결론
한국의 학교사회복지는 불과 30여 년 만에 민간의 시범사업에서 국가 정책의 핵심으로 자리 잡았다. 이
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복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다. 특히 우리나라의 경우 학교 청소년의 비율이 높고, 학교를 중심으로 한 복지서비스가 효율성과 효과성을 높일 수 있다는 측면에서 학교사회사업의 제도화와 확대
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사회복지학회 추계학술대회
보건복지부(2003) “정신보건센터 자살예방프로그램” 워크샵
보건복지부(2005) “자살예방 5개년 종합대책”
서혜석(2006) “청소년의 자살생각에 영향을 미치는 요인에관한 연구”, 대구대학교, 박사학위논문
의료
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업부진의 경우에는 지역사회 내에 알코올 프로그램을 이용할 수 있도록 돕고 가정의 후원금을 제공 받고 방과 후 학습지도 프로그램에 참여할 수 있도록 연결해 줄 수 있다.
5) 정책 입안자
학교사회복지사는 학교 내외의 타 전문직과 협력하
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학교사회복지사업을 적절히 활용, 확대해야 할 것으로 보인다.
IV. 빈곤가족지원서비스의 효과적 실천 활성화
빈곤가족지원사업은 그 범위가 매우 포괄적이고 제공되는 서비스도 다양하므로 어느 한 조직이나 한 전문가 집단에 의해서 독자
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할 이유
1) 신체적, 인지적 발달저하
2) 정서 및 행동발달상의 문제
3) 학습부진 및 학교 부적응
4. 빈곤아동문제를 개선하기 위한 방안
1) 교육지원
2) 지역아동센터의 활성화
3) 학교사회사업의 개선
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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용에 따른 학교사회복지사의 개입이 필요합니다.
마지막으로 학교사회복지프로그램을 개발한다. 학교사회복지 프로그램에는 레크리에이션, 인성교육, 자아발견, 잠재력개발, 미래설계를 위한 교육 프로그램을 개발한다. 만약에 학교사회복
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