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사회적 협력을 통한 학교폭력 예방문화 조성
2
학교폭력에 대한
공정하고 교육적인
대응 강화
5
학교폭력 조기 감지 및 대응체계 강화
6
학교의 교육적 해결역량 제고
7
사안처리의 공정성·전문성 확보
3
피해학생 보호 및 치유 시스템 강화
8
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학교의 학생들 중 상당수가 경제적 어려움을 겪고 있는 저소득 계층 자녀들이므로, 이들을 위한 학교 사회복지 서비스의 활성화가 필요하다. 이를 통해 학생들이 학업에 집중할 수 있는 안정적인 환경을 제공하고, 교육 기회의 격차를 줄일
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사회복지
공동모금회
도봉중
(서울)
서울시 교육청 시범사업의 연장 사업으로 실시
연서중
(서울)
양업고
2004 ～ 2004
사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평
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학교, 지역사회가 통합적으로 노력하는 것이 된다.
(6) 지역사회 활용
학교가 그 자체만으로는 학생들을 위한 필요한 모든 일을 수행할 수 없기 때문에 학교사회복지사는 지역사회와 원활한 업무관계를 유지하고 관계를 평가하는 방법을 인
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학교 단계에서의 학교사회복지 실천은 제도화 이상의 의미를 지니고 있다고 할 수 있을 것임.
2. 통합적 서비스 제공
학교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는
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계 대표간의 정기적인 모임을 주선하고 이를 학교사회복지에 활용한다. 전재일 외(1999)「학교사회사업서비스 욕구에 따른 학교사회복지사의 역할모색」학교사회사업 2호
2) 학교사회복지사의 직무
(1) 학생들에게 직접적인 서비스를 제공하
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학교사회복지실천을 체계적으로 진행하고 있는 기관을 학교사회복지 실습인정기관(실습 슈퍼바이저 지정)으로 인정해 주는 것도 한 방안일 수 있다. 또한 실습과 관련하여 학교사회복지 실습과정 표준화 작업과 학부와 대학원의 실습과정
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학교복지사의 경우에는 학생이 가지고 있는 심리적인 어려움에 대해서는 물론 다루어질 수 있겠지만 그 문제가 학교 안에 그리고 학교 외부에서 개인을 통해서 시스템적으로 움직여야 될 문제라고 한다면 사회복지사는 외부의 도움까지도
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사회복지는 학교복지 향상을 위한 전문적인 사회사업 활동을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관심있는 사회복지 현장에 대해 조사한 후 본인의 관점에서 사회복지사의 주요역할에 대해 작성해 보았다. 학교사회복지가 학생
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학교 학생 대부분과 부모, 교사 모두가 지역사회 내에서 학생들의 삶의 질을 높여주는 문화와 여가시설의 부족을 가장 심각한 문제로 인식하고 있는 만큼 학생생활지도와 관련하여 청소년 이용시설과 연계한다면 학생들의 복지증진에 기여
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