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시사점을 줄 수 있다.
3. 마무리
앞으로 우리나라도 궁극적으로는 중고등학교, 더 나아가 초등학교에까지 모든 학교에 학교사회복지가 도입되어야 한다는 대원칙을 간과해서는 안 될 것이다. 하지만 현실적으로 복지자원의 부족과 제약성으
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학교부적응문제와 연관된 과정을 개설하는 것이다.
4) 행정체계의 마련
학교사회복지제도화를 위해서는 공공행정체계의 마련과 함께 민간지원체계가 구축되도록 법적 장치가 마련되어야 한다. 첫째, 교육 관련 법안에 공공교육기관의 사업
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복지부의 협의체를 구성할 필요가 있다. 교육부내에 학교사회복지를 전문적으로 다루는 부서를 만들고, 각 시군구 교육청에도 학교사회복지 전담 부서를 만들어야 할 것이다.
둘째, 보건복지부의 사회 복지사업법에 사회복지사업의 내용으
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이 사이버 폭력에 대한 경각심을 가지고 이를 예방 및 해결하기 위해 함께 노력할 때 비로소 이러한 문제를 해결해나갈 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교사회복지의 개념 및 필요성과 목적에 대해 자세히 살펴봤다. 우리사회에서 학교사회복
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복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가를 비교하여 서술해 보았다. 인간 존엄성과 사회정의의 가치를 구현하는 사회복지는 시대의 흐름에 따라 실천영역이 확대되고 실천방법도 다양해져 왔다. 사회복지실천을 위한 다양한 지식과 실
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사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 [학교기반형 학교사회사업] 학교기반
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의 문제 접근이 쉽게 되고, 더 나아가 학부모와 지역사회를 연계할 수 있는 구조를 만들어 갈 수 있다.
현재 활동하고 있는 학교사회복지사를 대상으로 한 연구에서 참여자들은 교사들과 협력하여 업무 협력, 공식적 역할 분담 등 학생 교육
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사회사업, 집단사회사업 및 지역사회조직을 활용한다. 다시 말하면, 학교사회복지는 개별사회사업, 집단사회사업 및 지역사회조직을 필요로 하지만, 진로상담은 학생 자신을 깨우쳐서 사회생활을 가능케 하는 인격교육의 한 방법이다. 여섯
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에서 각기 전일근무하면서 공식적인 학교사회사업가의 자격으로 학생복지를 위한 다양한 사회복지서비스를 제공하였다.
따라서 이들 사회복지사는 개인상담, 집단상담은 물론, 가정방문, 지역사회와의 역할을 수행해 왔다. 서울시 교육청의
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학교사회사업은 기존의 학교 구성원들과 협조하여 보다 충실한 학교 교육과정 운영을 위해 측면에서 지원하고 보조해 주는 교육적 의미가 있다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순
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