|
학교수업의 재개를 대비해 모든 학생이 등교할 수 있도록 확인 절차를 거치면서 이들을 돕는다.
⑭학교사회복지사는 학교수업 재개 시 심리·사회적 안정감이 조성되도록 지원을 준비한다.
⑮학교사회복지사는 코로나19 상황으로 다가오는
|
|
|
학교수업의 재개를 대비해 모든 학생이 등교할 수 있도록 확인 절차를 거치면서 이들을 돕는다.
⑭학교사회복지사는 학교수업 재개 시 심리·사회적 안정감이 조성되도록 지원을 준비한다.
⑮학교사회복지사는 코로나19 상황으로 다가오는
|
|
|
학교사회복지사의 자격 기준이나 업무 범위에 대한 명확한 규정도 부족하여 혼란이 지속되고 있다.
예산 확보의 어려움도 지속적인 문제가 되고 있다. 대부분의 교육청에서 학교사회복지 예산을 한시적인 사업비나 특별교부금으로 확보하고
|
|
|
복지의 구체적인 의무를 지키고 있는 학교 중에 하나라 생각되기에 구체적인 필요성에 대해 언급할 필요는 없을 것이라 생각한다. 이미 학교사회복지에 대해서 잘 알고 있는 학교에 학교사회복지와 학교내부상황에 대해 잘 모르는 필자가 필
|
|
|
도적으로 도입되기 위해서는 교육과학기술부 및 보건복지부 관계자, 그리고 사회복지학계에서 함께 힘을 기울여야 할 것이다. 중요한 것은 제반 학생의 문제해결을 위해 학교사회복지가 필요하다는 것을 모두가 인식하고 있어야 한다.
2. 자
|
|
|
가 있다면 이는 입법적으로 해결될 것으로 본다. 다만, 현실적 여건을 고려하여 취약지역, 저소득층 밀집지역, 공단지역등에 있는 학교에서부터 단계적으로 실시해 나가는 것도 현실적으로 적절한 방법일 수 있다.
학교사회복지제도화를 위
|
|
|
사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안해 보았다. 학교사회복지는 학교와 가정과 지역사회의 유기적 연결을 통해 학생들이 겪고 있는 심리사회적인 문제를 해결하는 전문적인 사회사업의
|
|
|
학교사회복지의 실천 방법으로 학생들에게 학습 도우미 파견을 통한 서비스를 연계해 보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다고 생각한다. 그리고 본 사업을 확대해서 소득 수준뿐만 아니라 다양한 가정환경까지 고려해 지원이 필요한 학생들이
|
|
|
학교와 지역사회의 자원을 활용하여 돕는 일도 한다. 이밖에도 학교사회복지사는 사회복지사로 익힌 개별사회복지, 집단사회복지, 지역사회조직 등을 활용하여 학교를 복지공동체로 발전시키는 다양한 사업을 실천할 수 있을 것이다.
<참
|
|
|
학교사회복지사들이 개별 학생의 상황을 파악하고 그들의 필요에 맞는 맞춤형 서비스를 제공하는 것이 중요하다. 또한, 예산과 인력의 부족 문제를 해결하고, 학교 내 사회복지에 대한 인식을 높여 학교문화 속에 자연스럽게 사회복지의 가
|
|
메뉴펼치기
