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가길 바랍니다!
우리의 약속
하나! 함께 배우고 함께 느껴요. 모둠에서 이탈하지 않는다.
하나! 프로그램의 준비과정을 기억해요. 선생님의 말을 잘 듣는다.
하나! 친구의 시간을 존중해요. 친구와 장난치지 않는다.
하나! 다른 학교친구들도
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사회적 기능향상을 목표로 하는 사회적 서비스의 전달이나 사회복지제도의 운영의 실질적전문적 활동면을 기능적으로, 즉 어떤 사람이 직업적 역할을 실천으로 행하는 전문적 활동이다.
(3)사회사업의 목적과 기능
(가)사회사업의 목적
①
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사회복지기관에서 재정적 지원을 해야 함
- 해당 시도 교육청에서 학교사회사업 시범학교를 지정
- 학교사회복지의 행정 지원을 위하여 교육인적자원부의 한 개의 과나 시도 교육청에 학교사회복지과를 설치
⑶‘학교사회복지사무소’(가
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가족치료 등의 원칙과 기술을 아동복지, 공공복지 서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 산업사회사업, 노인복지, 가족에 대한 서비스 및 정신건강 등의 다양한 사회복지실천 현상에 구체적으로 적용되고 있다. 과제중심 모델의 핵
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사회환경. 학지사
손종국 (2000). 중 고등부 지도자와 교사를 위한 청소년 교육. 도서출판 예루살렘
홍봉선, 남미애(2000). 청소년 복지론. 양서원
폴마이어외 공저. 전요섭외 공역(2004). 기독교상담심리학개론. CLC
권두승, 조아미 (2006) , 청소년의
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학교사회복지학회, 한국학교사회복지사협회의 협동으로 만들어졌으며, 자격증 시험도 3단체의 공동주관 하에 이루어졌다(양옥경 외, 2001: 80).
6) 우리나라 사회복지실천 발달과정의 특징
우리나라의 사회복지실천의 특징은 크게 다섯 가지로
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복지부
4, 여성부
5. 노동부
6. 경찰청
7. 법무부
Ⅳ. 청소년상담인력
1. 교육인적자원부
2. 문화관광부
3. 보건복지부
4. 노동부
5. 경찰청
6. 법무부
Ⅴ. 청소년상담정책의 추진방향
Ⅵ. 청소년상담사업을 위한 재정
한국청소년인
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학교교육에서 학교사회사업의 중요성에 관한 연구, 지역사회개발연구, 1982
박현슬(2008), 정신장애 청소년의 성욕구 표현에 대한 영향요인, 광운대학교 정보복지대학원 석사학위논문
오영재(1999), 학교사회사업가의역할설정에 관한 비판적 고
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학교폭력의 원인
(1) 개인 관련 원인
(2) 가정 관련 요인
(3) 학교 관련 요인
(4) 사회 관련 요인
2. 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력의 해결방안
(1) 경찰과 관련 단체의 대응 방안
(2) 학교의 대응 방안
(3) 가정의 대응 방안
(4) 청
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사회사업실천방법론(下), 1989, 서울대학교출판부
3. 조휘일, 이윤로, 사회복지실천론, 학지사, 1999
4. 김기태외 2인, 사회복지의 이해 박영사, 2002
5. 말콤페인 저, 서진환.외 역. 현대사회복지실천론. 나남 2001 기능주의 모델
Ⅰ. 들어가는
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