|
학교 내에 학교사회사업을 도입하도록 하는 법제정이 필요하다. 그러나 우리의 경우는 교육인적자원부와 보건복지부의 이해관계로 인하여 통합적이고 전문적인 법률 제정에 많은 장애물이 있다.
2) 학교사회복지의 실천 측면
학교사회복지
|
|
|
학교사회복지의 발달과정
- 미국 : 방문교사시기 → 전문화시기 → 통합서비스 시기
- 한국 : 1993년 학교사회복지라는 명칭이 사용되면서 연차별 시범사업 시행
3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 실천모델
|
|
|
학교프로그램을 개발한다. 특히 학생의 어려움을 야기 시키는 결핍환경을 시정하는 등 주로 중재자. 대변자, 아웃리치자의 역할을 수행한다.
4. 상호작용모델
상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업 실천이론, 의사소통이론 등에 기초하고
|
|
|
모델은 가장 전형적인 학교사회사엊 실천방법의 분류방법이다. 또한 이것은 학교사회사업 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다.
제 5절 미국 CIS 모델의 적용문제
미국에서 성공적으로 운영되고 있는 학교사회사업 단체인 Communities In Sc
|
|
|
학교사회사업제도의 핵심적인 요소인 사회사업전문기술의 개입, 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성과 핵심이 빠져 있어 기존의 교도교사제도나 상담, 교사제도와의 차별성을 발견하기가 어렵다. 이에 따라 학교사회사업과 학교상
|
|
|
학교사회복지의 개념과 발달과정
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 대상
4. 학교사회복지의 발달과정
1) 미국
2) 독일
3) 한국
Ⅲ. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상적 모
|
|
|
학교라 함은 아동청소년의 사회이며 발달단계에 따른 욕구를 감안한 복지서비스를 누릴 장소이기에 학교복지가 필히 필요하다.
우리는 학교사회사업문제점과 대책마련에만 중점을 두고 논의한다. 하지만 항상 역사가 짧다며 과정에 문제가
|
|
|
저, 어가, 2017 I. 학교사회복지의 정의와 기능
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지사의 역할
IV. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회학교모델
4. 사회적 상호작용모델
* 참고문헌
|
|
|
1. 기능주의이론의 기본가정
2. 기능주의이론의 주요개념
3. 기본원칙
Ⅴ사회복지실천에의 적용
1. 초기단계
2. 중간단계
3. 종결단계
3. 기능주의모델의 한계점 및 영향
Ⅵ 결론
참고문헌
|
|
|
사업이 이루어졌다
<참고문헌>
나눔 사회복지학 개론, 김형준 편저, 배움출판사 1. 사회복지 중 학교사회사업
2. 학교사회사업
(1) 특성
(2) 학교사회사업의 실천모델
3. 지역사회 이론
(1) 지역사회 개념의 특성
(2) 지역사회의 기능(G
|
|
메뉴펼치기
