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지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다.
그러나 이렇게 이론적으로 학교와 지역사회 협력이 강조되는 것과 달리 실제로 학교사회복지사
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사업에서도 강조하고 있는 핵심 내용이다. 즉 이 사업이 지향하는 학교는 지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다.
학교사회복지사는 서비
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사업에서도 강조하고 있는 핵심 내용이다. 즉 이 사업이 지향하는 학교는 지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다.
학교사회복지사는 서비
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사업에서도 강조하고 있는 핵심 내용이다. 즉 이 사업이 지향하는 학교는 지역사회의 중심축이며 이를 위해서 학교에 배치되어 일하게 되는 지역사회교육전문가는 학교와 지역사회의 연결고리 역할을 가능하게 한다.
학교사회복지사는 서비
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교육에 사회복지사들이 보다 적극적으로 참여하는 방안을 모색하고, 여및째, 학교폭력의 예방과 대처에 사회복지서비스를 적극 활용하며, 마지막으로 지역사회복지가 강화될 수 있도록 복지관들의 학교 연계 프로그램들이 보다 효율적으로
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복지모형을 벗어나지 못하고 있는 것에 기인한다고 보여진다.
- 중략 - 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오
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복지모형을 벗어나지 못하고 있는 것에 기인한다고 보여진다.
- 중략 - 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오
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사회는 아동을 제대로 보호하고 교육할 책임과 의무를
다해야 한다.
이에 따라 사단법인 전국지역아동센터협의회에 속한 우리는
UN의 아동권리협약과 어린이 헌장을 준수하며 아동의 건전한 보호와 육성을 위하여
아동복지전문가로서 다
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론이고 가정과 학교가 속해 있으면서 학생에게 영향을 끼치는 중요한 체계이므로 학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다.
학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라 학교환경, 교육
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론이고 가정과 학교가 속해 있으면서 학생에게 영향을 끼치는 중요한 체계이므로 학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다.
학교사회복지는 아동의 위험을 공적 개입을 통해 해결하려는 입장이다. 학생뿐 아니라 학교환경, 교육
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