|
인권에 대한 사회복지적 고찰, 서남대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학생인권의 개요
1) 학생인권의 개념
2) 학생인권의 내용
3) 학생인권의 현실
2. 학생인권이 침해당하고 있는 사례와 해결방안
1) 체벌 사례
2) 쉴 권
|
|
|
학생인권 존중을 위한 대안
첫째, 학교 내에서부터 교장, 교사, 학부모, 학생들 등의 관련 행위자 모두가 학생들을 인권의 주체로서 인정하고 존중하는 인식이 필요하다. 이들의 낮은 인권의식이 인권침해와 인권침해를 가능하게 만드는 구조
|
|
|
이트가 셀 수 없을 정도로 많다. 너무도 많은 스팸메일이 너무도 쉽게 원하지 않더라도 누구에게든지 아무 때나 배달된다.
② 사이버공간에는 악의적인 인신공격이 난무하고 개인의 사생활과 인권이 부당하게 침해된다. 자신도 모르는 사이
|
|
|
학생인권 조례제정 자문위원회, human.kerinet.re.kr
이도광(2010) 학생인권조례, 인권옹호인가 교권침해인가, 이슈&학습연구소장
김경식(2010) 학생인권조례 제정 바람직한가요, 한국경제
학생인권조례를 반대하는 이유, 수원일보 사설, 2010
정원식,
|
|
|
이념과 원칙, 복지서비스의 내용, 대상자에 대한 규정, 학교사회복지사의 자격, 사회복지사와 교원과의 관계, 사회복지사 업무의 내용과 범위, 권한과 책임, 학생들의 도움신청 절차, 학생인권침해의 경우와 그에 대한 처벌 또는 벌칙의 규정
|
|
|
학생들을 개별, 집단 상담에 집중하고 치료적인 개입에 집중 해여야 하기 때문이다. 교육가로서 매개자,중개자로서 그리고 빈곤 청소년의 인권을 보장해주는 역할도 해야하며 정책적인 부분에서 학생복지를 위해 정책 감시나 제안등에 참여
|
|
|
이다.
셋째, 인권교육의 수업 기법에서 설명식보다는 토론식이나 의사결정 수업을 하는 것이 인권을 내면화 및 행동화시키는데 도움이 된다. 인권교육에 대한 외국의 다양한 제안에 의하면 실천화 및 행동화를 위해서 인권침해 상황을 제시
|
|
|
이런 편리함은 뒤집어보면 그만큼 유출이나 오용의 가능성이 높고, 한번 구축된 데이터베이스는 파기되기 힘들다는 것을 시사한다. 이 부작용은 가능성이 아니고 현실이다. 인권침해 논란이 되는 입력항목은 교육계가 지혜를 모아 대폭 삭제
|
|
|
이 아니라 말이 통하고 건강한 사상들이 교환되는 문명적인 사회를 만들기 위해 교사들이 헌신적으로 나설 필요가 있다는 것이다.
Ⅶ. 참고 문헌
김성기, 학생체벌 정당화 이론에 대한 비판, 아동권리연구 제2권 (1998)
배경내, 학생인권침해에
|
|
|
이선,정해숙,마경희,전경숙(2016)「지형특화형 다문화가족지원사업 서비스 방안 연구」한국여성정책연구원
김재일,정창화(2010)「다문화사회 진입과 미디어의 사회통합적 역할」사회과학연구 2012, 38(3)
류성창(2016)「다문화학생 진로교육 및
|
|
메뉴펼치기
