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학교 대학원 석사학위 논문.
보건복지제도개혁위원회 (1996).
보건복지부 (1998). 영유아 안전 보육 프로그램 1-2.
서울특별시 교육청 (1999a). 유치원 원아 안전생활 지도 자료, 비매품.
서울특별시 교육청 (1999b). 각종 사고 예방을 위한 학교 안전교
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진단
3. 행동적 환경적 진단
4. 교육적 생태학적 진단
5. 행정적 정책적 진단
6. 수행 단계
7. 과정 평가
8. 영향 평가
9. 결과 평가
Ⅳ. 학교 안전사고 예방 교육 자료
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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던 학교에서도 흔히 볼 수 있었던 상황이고, 많은 공감을 얻은 부분이기도 하다. 하지만 이 상황들이 크게 벌어지지 않기를 바랄 뿐이었다. 무엇보다 학생 안전사고의 예방과 관리에는 부모의 안전 교육이 중요하고 누구보다 학교 내부에서
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안전사고대책
1. 보행 안전 대책
1) 횡단보도를 건널 때
2) 학교에 갈 때
3) 골목길, 주차장을 다닐 때
2. 공간별 안전 대책 세우기
1) 창가, 베란다
2) 욕실
3) 놀이터
4) 야외
3. 놀이기구 안전 대책
1) 인라인 스케이트, 킥보드를 탈 때
2) 자
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학교와 학부모, 청소년들에 대한 홍보를 강화해나가야 한다.
9. 참고 자료
이정규, 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 2008
조혜영 외(2010). 청소년문화론. 한국청소년개발원
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서
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학교시설의 문제점
열악한 교육 시설로 교육효과가 낮고, 안전사고의 문제를 안고 있으며, 과밀 교실과 교사들의 과중한 교육부담은 학생들에게 충분한 지도로 이어지지 못해 학생들의 폭력이나 소외 등의 문제에 적절히 대처하지 못하고 있
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학교
이영숙(1992) : 기본 예절 습관화의 효율적인 지도 방안, 대구동원초교, 1992
염성철(1993) : 생활인의 예절, 한림
현대교육출판(1992) : 생활습관과 예절교육의 지도기술 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교생활예절(선생님을 대할 때 예절, 예의)
1. 선생
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된 생활을 가능하게 하는 사회적 적응을 학습해야 하는 시기이다. 이러한 초등학교 아동은 발달 과정상 영유아와는 다르지만 여전히 각종 안전사고와 사회적 유해한 환경으로부터 스스로 보호할 능력이 없다. 뿐만 아니라 이 시기는 올바른
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안전사고 구조현황을 분석한 결과 1,063명을 구조하여 하루 평균 5.8명을 구조했다고 밝혔다.
장소별로는 주택이나 아파트 등 주거시설에서 일어난 안전사고가 732명(69.8%)으로 가장 많았으며, 도로 등 차량 78명(7.3%), 놀이터 41명( 3.9%), 학교 18명(
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학교 아동은 발달 과정상 영유아와는 다르지만 여전히 각종 안전사고와 사회적 유해한 환경으로부터 스스로 보호할 능력이 없다. 뿐만 아니라 이 시기는 올바른 생활습관과 학습습관의 형성을 통해 건전한 인격을 형성하고 신체적, 정서적,
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