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사용한다
5. 실용적인 내용을 간단한 글로 표현한다
Ⅶ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 자료제작
Ⅸ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가의 목적…………………………………………………5
제4절 교원능력개발평가 개요……………………………………………………6
제5절 교원능력개발평가 참여자 및 방법………………………………………6
제6절 교원능력개발평
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평가 정책방안, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 서울 한국 교육과정평가원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과의 교육배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
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방법 선정
5) 평가 방법의 결정
Ⅴ. 초등학교의 수준별교육과정
1. 의미
2. 필요성
3. 수준별 교육 과정의 편성? 운영
4. 수준별 교수학습
Ⅵ. 초등학교의 재량활동교육과정
1. 재량활동 운영의 실제
1) 활동 영역 선정
2) 활동 운영 단위
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평가 과제나 방법에서 학생에게 선택권을 부여하는 평가도 고려되어야 한다.
개인의 학습 결과뿐만 소집단의 학습 결과도 반영되어야 한다.
협동심, 과학적 태도 등 정의적 요소도 중요하게 고려되어야 한다.
참고문헌
교육부 : 고등학교 과
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학교 재정 및 인사의 투명성을 제고한다
5. 교무 조직을 업무별에서 탈피하여 교과별로 편성한다
6. 효율성과 참여성을 높이는 기획회의를 운영한다
7. 형식적 교무회의와 각종 위원회를 탈피한다
8. 학교 경영의 한 주체임을 인식하고 주인
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평가에 대해 살펴보는 과정에서 진지하게 국어과 평가의 문제점을 고찰해 보고 그에 대한 올바른 국어과 평가의 지향점에 대해 함께 생각해 보았다. 그동안 \'교육실습\'이나 다른 기타 경험을 통해 살펴 본 우리나라 학교 현장의 평가 방법에
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평가 이외의 외적 요인으로부터 연유하는 까닭도 있을 것이고, 또한 학교에서 이루어지는 평가의 제도나 방법적인 면의 결핍에서 오는 외적 문제에도 이유가 있을 것이다. 결국 이러한 여러 요인들이 우리들로 하여금 평가에 대한 잘못된 이
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평가의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 영어과(영어교육)의 단계형 수준별교육과정 내용
1. 성격과 유형
2. 단계의 수 와 운영 방법
3. 단계형 수준
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평가결과를 추출해 내기 위해 보다 과학적인 방법을 사용해야 한다.
또한 영역별로 개선방향을 찾아보면 다음과 같다.
먼저 학생평가의 부분이다. 교사는 항상 다음의 내용을 염두에 두어야 한다.
첫째, 학교에서의 평가는 학생의 평가뿐만
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