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제의 기준 정비
(3) 대학입학전형의 자율적 운영제 확립
(4) 대학입학정보서비스 강화를 위한 정보망 구축
B. 대학입학전형의 주요 전형자료 개선과 활용방안
(1) 대학수학능력시험
(2) 학교생활기록부
(3) 대학별 고사 및 특별전형 도구
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교훈을 확립해야 한다.
민족문제연구소가 지난 99년 편찬 계획을 공식 발표한 이후 대학교수 1만1000명이 사전발간을 지지하는 서명을 하는 등 사회적 공감대를 형성해오다가, 앞에서도 언급했듯이 올해 12월 2일 친일인명사전 편찬위원회 발족
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학교생활의 적응과 발달에 중요한 영향을 미치는 요인 중의 하나는 교사와 아동 간의 관계이다. 교사는 아동에게 대리부모의 역할을 수행함은 물론 동일시 대상, 훈육자, 불안제거자, 집단지도자, 자아옹호자, 판단자, 지식자원자, 상담자, 적
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입시제도
나. 이탈리아의 입시제도
다. 핀란드의 입시제도
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천
나. 2009년 수능 제도
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이탈리아의 입시제도 11
다. 핀란드의 입시제도 13
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천 14
나. 2009년 수능 제도 14
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교 18
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략 18
Ⅲ. 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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제의 단점
1) 고교 등급제에 대한 우려가 있다.
2) 또 다른 새로운 사교육의 발생에 관한 우려
3) 입학사정관의 전문성의 문제
4) 입학사정관의 도덕성의 문제
5) 고교와 학생의 대입준비 부담이 과중화 될 수 있다.
6) 절차공정성과 관련한
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위해 피해갈 수 없는 문제가 되었다. 1. 도입
2. 고교 등급제의 등장 배경
3. 고교 등급제 찬성과 반대
4. 대학들은 고교 등급제를 어떻게 적용하였는가?
5. 고교등급제 적용 대학에서 출신 고교별 합격률
6. 해결 방안
7. 마무리
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문제에 관한 연구 의사소통가족치료 이론을 중심으로, 숭실대학교 박사학위논문
◎ 이장호(1993), 상담심리학 입문, 박영사
◎ 이광준(1998), 카운슬링과 심리치료, 서울, 학문사
◎ 이정근, 진로 지도와 진로상담
◎ 이장호·김정희(1995), 집단상
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훈육자세를 가져야 한다. 아동이 성취할 수 있거나 시도
하는 것에 용기를 북돋워 주어 시간이 지남에 따라 성취감을 통하여 자신감이 쌓이도록
해준다.
(4)학습경험 제공자의 역할
학령기 아동은 학교에서 구조화된 학습환경을 경험한다. 부
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제의 문제점
다면평가는 불가능한 평가이다. 첫 번째로 평가의 세부항목을 보면 100점 만점 중 40점으로 비중이 가장 큰 항목은 ‘학습지도’란 항목이다. 1년 동안 단 한 번이라도 모든 교사의 수업을 참관하는 교장은 없을 것이다. 동료교사
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