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학교, 분배와 평등, 1강~6강 불평등하게 분배되고 있다고 느낀 사례
1. 사례 소개 및 사례 선택 이유
2. 구체적 사건 설명
3. 불평등의 원인 분석
4. 경험 당시의 감정과 생각
5. 사회적·구조적 맥락과의 연결
6. 변화나 해결을 위한 제안
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원인과 전개과정
3. 임오군란의 사후처리
Ⅳ. 조선을 둘러싼 국제정치 2 : 갑신정변……………………10~15p
1. 갑신정변의 전사(前史)
2. 갑신정변과 개화파의 좌절
3. 갑신정변의 사후처리①- 한성조약(1885. 1. 9)
4. 갑신정변의
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훈육할 수 있는 적절한 대안을 제시하기 위해 부모나 교사들을 교육시키는 일
* 가정폭력의 심각성을 널리 인식시키는 대중계몽
* 종사하는 전문인력에 대한 교육이 필요(가정폭력의 심각성을 인식)
* 여성 및 노약자를 법적으로 보호하는 장
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문제는 의외로 단순하다. 언어학이 사회적 실천을 향해서, 자신의 문을 열 것이냐 안열 것이냐, 에 달려 있다. 물론 그 이론구성은 어려운 일이다.
참고문헌
○ 석민(1989), 국어의 텍스트 언어학적 연구시론, 국어연구 92, 국어연구회
○ 이을환
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훈육방식을 자주 사용하며 매우 독재적일 때, 자녀는 공격적이거나 사회적 기술이 부족하여 또래들로부터 피부당하는 경향이 있다(Hart et al. 1998). 이와 대조적으로 자녀를 거의 규제하지 않고 예의기준도 설정하지 않은 과허용적 부모의 자녀
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교훈으로
삼아 우리나라 국민을 위한 최적의 경찰비전과 경찰제도를 주도면밀하게 연구하고 준비
하여 민족통일에도 대비하는 경찰이 되어야 할 것이다. 구체적으로는 수사권 독립과 자
치경찰제의 실시, 그리고 행정자치부로부터의 독립이
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훈육 그리고 도야의 세가지 교육적 접근을 제시하고 있다. 우리가 여기서 주목해야 할 것은 훈육이다. 양육은 학교에 오기 이전 아이들을 돌보는 데서 기인하는 것이라면 훈육은 교육적 작용을 말하는 것이라 볼 수 있기 때문이다. 이런 훈육
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문제는 TV 시청을 언제, 얼마나, 자주, 어떤 프로그램을 시청하느냐 하는 것이다.
5) 부모의 발달적 요구
부모의 생산성은 자녀가 유아기를 거쳐 아동기에 이르기까지 계속 발달한다. 자녀가 학교에 가면 부모는 가정 밖에서 다양한 흥미를 개
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경영의 국민 교육 체제가 실현되었다. 1. 종교개혁(Reformation)의 성격과 원인
2. 종교개혁의 직접적 계기
3. 신교의 교육사상가
4. 신교의 교육
5. 구교 교육 사상가
6. 구교-가톨릭의 교육
7. 종교개혁의 교육사적 영향 및 의의
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학교
3. 포스트모더니즘의 문제점
① 환경문제
② 극단적인 이기주의
③ 정신빈곤(기존가치 공격)
4. 포스트 모더니즘의 비판
포스트모더니즘을 대표하는 푸코의 훈육론은 교육의 부정적 권력도구적 해석으로 교육의 순기능을 너무 비하하였
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