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학문사
조성자(1998) - 자유 직업과 열린교육을 위한 Maria Montessori의 교사론, 서울:창지사
최국남(1993) - 몬테소리 교육, 학문사
Maria Montessori·조성자역(1997) - 몬테소리의 어린이발견, 서울 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 교육의 정의
Ⅲ.
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기본법을 토대로 우리 사회에 가족 지원체계가 확대되고 가족 복지가 발전해 가기를 기대해 본다.
* 참고문헌 *
사회복지법제론, 김훈 저, 학지사, 2005
제14회 전국사회복지관 직원 교육자료-건강가정기본법에 대한 다학문적 입장과 사회복지
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학문적 접근
1. 가족학과 가족관계학
2. 가족관계학
1) 개념
2) 연구의 목적
가. 축적성의 확보
나. 정확성과 명확성의 전개
다. 새로운 사실의 발견
라. 가족관계의 연관성
마. 예측을 통한 가족문제의 예방
3) 가족관계학의 전제
4) 가
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정의
1. 표절의 의의
2. 유사개념
Ⅲ. 표절과 저작권 침해의 한계
1. 일반론
2. 저작권 침해가 발생하지 않는 표절
3. 저작권 침해가 되지만 표절이 되지 않는 영역
4. 이러한 구분의 실익
Ⅳ. 실태
1. 현직에 종사하는 창
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학문으로써 확고한 위치를 점하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 여가와 여가활동 및 여가활동 의식
1. 여가(leisure)
2. 여가활동(leisure activity)
3. 여가활동 의식
Ⅲ. 여가생활의 필요성
Ⅳ. 여가활동의 분류
Ⅴ. 여가의 의의 및 성격
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논쟁 수업 모형의 선택시 유의점
4. 논쟁문제 교수모형
(1) 문제제기
(2) 가치문제 확인
(3) 분석
(3) 선택 및 결론
5. 논쟁문제의 실제
6. 평가기준
7. 논쟁문제 수업에서의 교사의 역할
8. 논쟁 문제 수업의 의의 및 앞으로의 과제
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교육철학의 정의
(1) 약정적 정의
(2) 규범적 정의
(3) 교육의 상식
(4) 서술적 정의(기술적 정의)
2. 교육의 철학적 기초
(1) 철학의 영역
(2) 철학의 기능
3. 교육철학의 기능
4. 상식을 넘어선 입장으로서의 학문
5. 입장의 사례
(1) 지
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전제를 구성하는 가치적, 도덕적 사변의 도움 없이는 이루어질 수 없다는 점입니다. 즉, 나무를 보고 숲을 보지 못하는 결과를 초래할 수 있습니다.
셋째, 분석 철학은 정의적 차원의 실재와 그 의의를 긍정적으로 수용하지 못하였습니다. 즉
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교육철학자(교육사상) 에라스무스
1. 사상적 배경
2. 교육의 목적
3. 교육 단계와 교육 방법
Ⅳ. 유아교육철학자(교육사상) 루터
Ⅴ. 유아교육철학자(교육사상) 로크
Ⅵ. 유아교육철학자(교육사상) 루소
1. 교육사상
2. 교육사적 의의
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/ 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 경영학의 접근방법
I. 고전적 접근방법
II. 행동적 접근방법
III. 시스템적 접근방법
IV. 상황적응적 접근방법
* 참고문헌
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