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학교 중 하나로 간주될 수 있다. 여섯째, 새로운 사회의 요구에 부응할 수 있도록 학교교육의 기능을 다각적으로 재정립하고 평생 학습 기관과 역할을 분담하고 연계한다. 일곱째, 학력주의와 학벌주의 풍토를 개선하기 위하여 기업체 연수
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학교문화와 청소년문화사이의 갈등의 폭발
미시적 접근
관리위주의 행정: 교육행정의 관료제
권위주의: 교육의 획일성과 순응성 조장
정부주도의 교육정책의 실패
한국사회의 특수성
학력주의와 학벌주의 풍토
학교불신을 조장하는 사
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학교를 적극 후원함으로써 경쟁력을 키워주고 인센티브를 제공하여 타의 모범이 되도록 정책적으로 지원해야 할 것이다.
<결론>
지금까지 우리는 우리 교육 현실의 한 부분인 학력사회에 대한 본질과 문제점, 그리고 그것의 개선방안을
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학력, 학벌주의가 담겨져 있기 때문이다.
성적이 미래의 행복을 좌우하는 가장 중요하거나 유일한 요소로 생각하는데는 문제가 있으나, 성적이 좋다는 것은 분명히 바람직한 일이다.
여기서 흥미로운 사항은 학교에서 좋은 성적을 얻기 위해,
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* 교육열의 형성배경
* 교육열 인식의 전환을 위한 재개념화 작업
* 교육열과 정책에 대한 인식 패러다임의 대전환
* 학력·학벌의 존재구조와 극복전략
* 학력·학벌주의의 실상과 진단
* 사교육, 어떤 논리로 대응해야 하는가?
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학교분위기가 다르게 느낄 뿐이다.
학교교육의 체질변화를 가져오는 과도기이다.
공교육의 붕괴는 일관성 없고 소신 없는 교육정책의 최고책임자나 정부에게
있으며 사회적으로는 학벌주의와 학력주의, 일류대학의 진학 등 왜곡된 교육경쟁
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학생의 입시 스트레스 대처전략에 관한 인식. 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공교육이란
2. 한국 사교육의 현재 문제점
1) 학벌주의와 학력주의
2) 왜곡된 교육경쟁구조
3) 대학의 입학전형과 입시제도
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학 개론, 형설출판사, 2008
김채윤 외, 사회학개론, 서울대학교출판부, 1989
앤서니 기든스, 필립 서튼 저, 현대사회학, 을유문화사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘학벌경쟁’에 대한 종적 상상력
2. ‘학벌경쟁’에 대한 횡적 상상력
3. ‘학
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학교만 밝혔노라고 했다. 작가 한 사람의 소박한 꿈이지만 그가 시작하는 학력주의, 학벌주의 타파는 참으로 소중한 것이라 아니 할 수 없다. 학력상승에 따른 사회적 효과에 대한 이번 보고서를 통해 학력상승이 우리 사회에 어떤 영향을
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학, 사회교육까지, 사립학교의 국공립화)
△ 교육재정 확충
2. 질적 공공성
내용과 역할의 공공성 확립
△ 교육내용의 민주적 조직, 이데올로기적 지배 극복
△ 학력주의, 서열화 폐기
△ 교육민주화 및 교육정책에 대한 민중통제권 확립
이 같
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