|
학교 학교교육 재구조화 및 완전통합교육연구소, 교과별 과제 및 활동의 연계성분석연구, 특수학교 기본교육과정 교과용도서, 1999
서울초등특수교육연구회, 특수교육 자율연수교재, 1993
정정진, 이효자, 정애동, 특수유치원설치 모형, 국립
|
|
|
학부모, 다양한 활동을 방해하는 제한적이고 정형적인 공간, 부족한 교구와 학습자료. 이것이 우리의 교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정
|
|
|
학부모를 대상으로 장애 이해 교육을 실시하여 통합교육의 의미와 가치를 보다 널리 알릴 필요가 있다.
통합교육이 성공하기 위해서는 개별 학급을 넘어 학교와 사회 전체가 장애에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 지속적인 노력이 이
|
|
|
학교로서의 역할을 돈독히 하기 위하여 방과 후 교육 프로그램을 제공할 의무가 있는데 개성과 소질을 조기 발굴 신장시킬 수 있는 다양한 교육활동 운영 방안을 강구해서 학교 여건과 지역 특성을 고려하여 학생과 학부모의 희망을 받아 교
|
|
|
교육
2) 정보통신기술 활용교육
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육과 제7차교육과정
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
|
|
|
학교의 의사결정 과정에 교직원 및 학부모들의 보다 자발적이고 적극적인 참여를 유도해야 할 것이다.
6. 마치면서
선진국의 교육개혁에서 볼 수 있듯이 교육의 본질 추구, 수월성 추구, 교육행정의 본래 기능 수행 추구, 격변하는 미래 사회
|
|
|
학부모들에게 그릇된 교육적 관점을 유도하여 자기의 자녀에게 좋은 점수와 석차를 만들어 주는 교육에만 매달리게 하는 요인이 되고 있다던가, 극단적으로는 평가가 학교 현장에서 교육과정의 정상적인 운영을 어렵게 하거나, 인간교육 그
|
|
|
학부모와 일선 교사들의 많은 관심을 모았다. 우선 발표 안에 따르면 지난해 전면 폐지됐던 보충수업이 부활할 것으로 보인다. 보충수업 재실시 여부에 대해 당초 교육부는 지난해 말 시·도교육감의 자율에 맡기기로 했다가 이번에는 학교장
|
|
|
학교교육목적 등에의 이용)에 의하면 고등학교 이하의 학교에서 교육목적으로 복제하거나 그 일부를 교재에 삽입하고자 할 때에는 저작권자의 사전 허락이나 보상 없이 가능하나, 이들 작품이 공모전에 출품되어 입상되었을 경우 이 작품을
|
|
|
, 해결방법에 대한 조사
2) 가정학습 과제의 내용, 제시 시기, 결과 처리에 대한 조사
3) 분석 결과
3. 연구의 실천 내용
4. 결과 및 성과
5. 나의 반성
Ⅷ. 가정학습(가정교육)의 모형
1. 모형소개
2. 수업단계 및 지도상 유의점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
