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단계: 환경 분석 및 전략 과제 도출
4) 제4단계: 역량 도출 및 우수 행동 사례 작성
5) 제5단계: 역량 모델의 검증 및 결과물 정리
6) 제6단계: 육량중심 인재육성 학습체계 및 과정 개발
7) 제7단계: 자기계발 계획 수립 및 실행
Ⅵ. 핵심역량
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학지사. 2004.
이달석. <<교육심리학>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
2.효과적인 교수기술
1) 교사중심 수업
2)
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학교의 교과전용교실과 초중등학교의 특별교실이 확충되어야 하며, 규모 및 형태는 학교 교육과정 및 학급당 학생수 등 학교여건을 감안하여 마련한다.
1) 교과전용교실
교과전용교실은 고등학교 교과선택형 수준별 교과운영을 위해 고등학
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학습자들의 다양한 지적·정서적 욕구를 충족시킬 수 있는 수요자 중심의 교육과정 개발을 시도하였다는 의미를 갖는다. 1. 사회과 교육과정 개정의 개요
2. 사회과 교육과정의 특징
3. 사회과 교과서의 특징
4. 사회과 수준별 교
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단원명
Ⅲ수열 2. 여러 가지 수열 수열의 귀납적 정의(점화식)
일시
2010. 1. 9
차시
11/27
학습목표
귀납적으로 정의된 수열의 일반항을 구할 수 있게 한다.
수준별
도달점
기본과정
보충과정
심화과정
여러 가지 주어진 수열의 일반항을 구할
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수준(낮은 수준의 통합수업)을 포함하여 보다 수준 높은 사고 기능과 문제 해결 능력을 신장시키는 포괄적인 학습 활동을 필요로 한다.
통합교과를 통한 좋은 수업은 단순한 교과의 통합으로 이루어지는 것이 아니라 분과적인 교과 교육과정
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수준을 향상시키는데 효과적이다.
2. 모형 2 : 직접 수업 모형(Direct Instruction Model)
1) 과정
주의 집중하기(학습 준비 태세 갖추기)
→ 학습 내용 개관하기(학습 내용과 활동에 대해 가르쳐주기)
→ 새로운 어휘, 용어 소개하기
→ 단계적으로
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학 교육영역
5) 문화 교육영역
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 교육내용
1) 발현적 교육과정
2) 프로젝트
3) 대화를 통한 학습
4) 교사 역할의 강조
5) 전시의 활용
Ⅴ. 교육방법의 비교
1. 몬테소리 프로
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학생들의 선행이수코스로 신입생을 위한 과목으로 필수과정화 할 수 도 있다.
즉, 정보이용능력을 향상시킬 수 있는 수업을 주제별, 수준별, 단계별로 세분화하는 작업을 관련 교수와 사서의 참여를 통해 개발하고 도서관이 중심이 되어 강
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쓰기
2. 말놀이의 필요성
1) 말하기 태도
2) 언어표현력의 향상
3) 말하고자 하는 내용의 선정과 조직
3. 말놀이의 효과
1) 실천과제 1-창의적인 언어사용 능력 신장을 위한 바탕 다지기
2) 실천과제 2-수준별 말놀이 학습하기
3) 실천과제 3-
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