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학습의 평가
평가방법
학생들의 활동 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
평
가
기
준
수
준
별
가
- 가족·친척·이웃의 차이점을 말로 표현 할 수 있는가?
- 친척의 호칭을 교사가 제시 하였을 때, 사진에서 정확하게 짚어 낼 수 있는
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쓰기 >
1) 문항지 작성 및 내용
2) 채점기준(총괄적 채점 방법, 분석적 채점 방법)
3) 과제 평가 결과 및 소감
Ⅷ. 열린교육의 수학과 지도(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과의 수준별?개별화 학습의 효율
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학교 개혁의 이론적 틀로서 크게 기여하여 학생들의 학습 실패를 방지하고 학습 성공을 경험하게 할 교육과정과 교수방법을 개발하는데 크게 기여할 것이다. 다중지능 이론의 수행결과물 중심의 평가 방식은 전통적인 학교교육에서의 평가
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과정 개발과정
(5) 관계 법령 비교
2. 목표와 내용
(1) 목적 및 추구하는 인간상
(2) 목표와 평가 비교
(3) 평가
3. 내용과 체제
(1) 영역과 내용비교
4. 목적과 특징
(1) 목적 및 전반적인 내용의 비교
(2) 학습형태 및 특징
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별화가 이루어졌다고 말할 수 있을 것이다. 학습 활동의 차별화에서와 같이 학습 과제의 산출은 개별적으로 수행할 수도 있고, 집단적으로 수행할 수도 있다.
다음 <표 3-2>는 이상에서 살펴본 개인차에 따른 수업 단계별 수준별 수업 설
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과정, 학교의 행사, 국경일과 같은 특별한 날에 계기교육을 통하여 역사적 사실이나 사고력을 유도하는 방법이다. 초등학교 저학년에서 상급학년으로 넘어가는 단계(3, 4학년)의 역사학습은 주변사회의 현재생활에서의 역사적 교재를 통한 학
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과정 개정 연구의 결과
1. 종일제 유치원 운영을 위한 교육과정 개선
2. 교육과정 문서 체제의 개선
3. 교육과정 내용 체계의 개선
4. 수준 별 교육 내용의 개선 및 적정화
5. 문자 기초 교육 강화
6. 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 강
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수준과 경험의 연속성을 고려하여 교육 내용을 Ⅰ수준 Ⅱ수준 공통수준으로 구분하고 있다.
특히, 생활 주체 중심의 통합적 교육 운영과 자기 주도 활동을 강조함으로써 학습자 중심의 교육을 실천하는데 중점을 두고 있다. 이 교육과정은
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학생들이 이해하도록 돕는 것
-계열성, 나선형, 학문중심, 지식의 구조, 발견학습
2.나선형 교육과정과 지식의 구조
-어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현하면 어떤 발달단계에 있는 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다
-지식
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과정과 선택중심 교육과정 체제를 도입한다.
③ 교육내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정 을 도입한다.
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화한다.
⑤ 교육과정 편성
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