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학적 의미를 이해한다.
9. 반 힐레(van Hiele)의 학습 수준 이론의 특징과 그 이론이 수학과 교수-학습 과정에 대하여 시사하는 바를 논하시오.
발 힐레의 학습수준 이론의 특징은 크게 다섯 가지로 살펴볼 수 있는데. 그것은 다음과 같다.
첫째,
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의를 듣는 수동적 학습의 상대적 의미로서 능동적 학습, 자율적 학습, 활동적 학습을 포괄하며 학생들이 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정, 교수-학습에 투입하거나 몸소 겪음으로서 바른 인성
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과정에 제시된 교육목표 달성 여부를 확인하기 위한 절대적인 평가를 지향하여야 하므로, 반학생 모두가 상위 그룹에 분포되도록 학습 지도를 흥미롭게 이끌어가야 하고, 학생들의 학습을 돕기 위한 목적으로 학습을 계획하고 안내하는 과정
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)’ 공간 설정
5. 교과서간 횡적, 종적 연계성 강화
ꊳ 제 7차 국어과 교육의 교수․학습 유형 7가지
1. 직접 교수
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 협력 학습
4. 창의성 계발 학습
5. 역할놀이 학습
6. 가치 탐구 학습
7. 반응 중심 학습
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별, 소집단별, 학급 단위로 학습(실습)
학습내용과 우리 집을 연관지으며 학습(공통점, 차이점, 개선점)
새로운 문제를 발견해 가며 학습
학습정리
종합 정리
성취 수준의 확인
생활화 계획 수립
학습과정이나 결과를 음미하며 학습 내용을 정
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학과 운영에서는 구체적인 학습 내용을 제시한다기보다는 학생들이 과학에서 어떤 경험을 해야 되는지, 학습 과정에서의 유의점 등을 일반적인 수준에서 명료화하고 있다.
과학과의 성취 수준을 평가하는 준거가 되는 성취 목표는 수준별
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단계는 3단계로서 계획시의 평가, 현장 학습시의 평가. 사후 활동단계에서의 평가로 나눌 수 있다. 단계별로 자기 평가 기준안을 만들어 평가하게 한다.
체험학습 계획 단계의 자기 평가 문안
가) 현장 체험 학습 과정에서 내가 할 일을 계획
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중심 학습 모형으로 불리는데 이 수업의 특징은 능력 성취 속도에 따른 개별 수업이란 점이고, 이에 우선하여 수업의 조직화를 만들어야 한다.
(4) module의 구성은 진단 검사를 통하여 학습자 개개인이 자기의 수준을 정확히 파악하도록 하고,
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학적 탐구
2) 수학적 탐구
3) 창의적 탐구
3. 수준별 내용
1) 과학적 탐구
2) 수학적 탐구
3) 창의적 탐구
Ⅴ. 유아(유아교육) 탐구생활의 과학탐구
1. 과학활동의 목적
2. 교수학습의 원리
1) 지도 방법
2) 교사의 역할
3. 과학 활동 내용
1)
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학회.
Barry Edwards McNamara (김용욱 외 옮김) (2009), 『(현장 중심의) 학습장애아동 교육』, 시그마프레스.
2. 글
김동일 외(2008), 「학습장애 진단평가 모형 개발 연구」.
장미숙(2010), 「학습장애 정의와 진단·평가에 대한 특수학급교사의 이해 및
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