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학습이론
1. 반두라의 생애
2. 기본개념
1) 자기조정
2) 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
3) 상호결정론설
4) 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3) 재생단계
(4) 동기화단계
3. 반두라
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학습 이론
1. 초기의 사회적 학습 이론
2. 인지적 사회학습 이론
1) Bandura 이론의 기본 원리
2) 관찰학습
① 주의 집중 과정: 모델의 지각
② 파지 과정: 모델을 기억하는 것
③ 운동적 재생 과정: 기억을 행동으로 관찰하는 것
④ 동기 과정:
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학습할 수 있다는 점도 주지시켜주어야 할 점이다.
포스터
프로그램 개설 2개월 전 포스터를 제작하여 유동인구가 많은 지역을 우선순위로 부착하도록 한다. 포스터의 이미지는 사랑스런 아기의 모습을 담는다.
현수막
여성회관에서 이루어
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학습의 일반적 교육적 효과
① 놀이는 자발적 동기유발이 크다.
② 창의,확산적 사고의 경향성을 갖게 한다.
③ 놀이는 아동의 흥미와 상황 판단력,집중력을 길러준다.
④ 실제로 행동하고 행동의 결과를 경험함으로써 배운다.
⑤ 게임의
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학습의 흐름
6 학습의 계열
7 단원의 평가 계획
8 지도상의 유의점
Ⅲ. 수업 이론 관련 탐색
1 초등학교 6학년 학생들의 인지 발달 특성
2 비례적 추론 지도
3 비례식
4 수업에 적용된 문제 해결 수업 모형
Ⅳ. 학습자 실태 분
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II. 스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
1. 스키너의 실험
2. 주요개념
1) 강화와 벌
2) 강화계획
III. 반두라의 사회학습이론
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 과정
3. 자기조절
4. 자기효능감
5. 상호결정론
* 참고문헌
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이론이 다수결의 원칙에 따라 많이 시행되는 우리의 생활과 가장 밀접한 관련이 있기에, 접하는데 있어서 큰 어려움이 없을 줄 알았다. 하지만 그런 내 생각은 어린아이와 같았다. 깊이 공부해 보고 실제에 적용해보니 공리주의는 만만한 이
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동기유발 방법 ...................7
5. 아동의 창의적 사고 계발 방법 ........................10
6. 창의력 계발을 위한 부모의 태도.......................11
7. 창의력 계발을 위한 교사의 역할.......................12
Ⅲ 결론....................................
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이론
I. 프로이드(Freud)의 정신분석이론
II. 사회학습이론
III. 인지발달이론
1. Piaget의 도덕성 발달이론
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3) 수준3 : 후인습적 도덕수준
* 참
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이론가들은 지도성은 기본적으로 계획, 조직, 조정, 장학, 동기유발, 통제, 평가, 환류 등의 행정과정인 요소에 관계된 것을 제시하고, 지도성의 기능을 공식적 조직의 합리적인 과정에서 찾으려고 하였다. 반면에 행동주의 이론가들은 직무성
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