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과 함께 ‘악보 읽기’, ‘쓰기’에 대한 지도가 체계적으로 이루어져야 한다.
교육과정에서도 리듬감과 음정감, 화음감 등의 음악적 감각을 길러 음악성을 계발하기 위하여 초등학교 때부터 ‘보고부르기’ 학습이 이루어지도록 하였으나,
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음악교육에서의 교육환경, 교육제도 그리고 학습방법 등은 많은 변화가 요구되고 있다. 즉, 급속한 사회변화가 학교교육의 모든 부분, 예를 들어 교육기회의 균등화, 교육의 개별화, 교육내용의 질적 향상 그리고 교육과정의 혁신 등과 같은,
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교육과정은 지식정보화시대 창의적인 인재육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정’을 목표로 하며, 이를 위하여 교육과정에 대한 학교의 자율권과 재량을 확대하고, 수준별 교육과정을 구성하여 학습자의 학습 능력과
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음악적 발달을 평가할 수 있는 평가 방법을 제시한 것으로, 음악학습의 본질에 충실한 평가 방법을 제시하였다는 그 특징이 있다.
3. 성취 평가 도구 설계를 위한 원리
음악 성취 평가 도구를 설계하는 데 있어서 원리는 다음과 같다.
① 음악
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과 감성소통으로 보면서 기존 교육과정의 말하기 교육은 내용 전달 중심의 의사소통 기능에만 편중되어 있어 올바른 표현 교육을 수행하는 데 문제가 있다고 보았다.
※ 참고자료
교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
교육인적자원부, 7차
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교육과, 실존주의 교육관
1. 주입식 교육관
1) 주입식 교육의 의미
2) 주입식 교육관의 특징 및 문제점
2. 자연주의 교육관
1) 루소와 자연주의 교육
2) 자연주의 교육관의 의미와 특징
3) 자연주의 교육관의 교육 방법의 원리
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학습을 하고, 미술과 연결시킨 새로운 가사에 알맞은 삽화그리기 활동과 새로운 가사와 운율에 알맞은 율동만들기(체육의 무용단원)를 이어서 하는 학습의 경우도 4개 과목을 연결시켜서 통합시키는 사례라고 할 수 있다.
5) 수준별 교육과정
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과정을 깊이 살피면서 학습을 도와야 한다는 것이다.
(4) 언어 교육 과정은 다른 교과목들과 통합된 것이라야 한다. 듣기, 말하기, 읽기, 그리고 글 쓰기의 기법들을 다른 모든 학과목들(수학, 과학, 사회생활, 미술, 음악, 체육)에 응용해야 한
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국어과 교수학습방법 / 김재봉 외
8. (2003)초등말하기듣기 교육론 / 류성기
9. 제7차 교육과정을 위한 초등 국어과 교육 / 정길남 외 / 박이정 Ⅰ. 이론
1. 배경
2. 개념
3. 성격
4. 특징
5. 장점 및 단점
6. 원리 및 전제
7. 적용
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교육을 실시하기 위하여 다른 학교를 방문하여 공개수업을 관찰한 후 그 시간에 사용된 학습지 등을 가져와서, 자신의 교실에서 이와 유사한 방식으로 수업을 진행한다. 이 때 공개 수업 자체가 과연 열린교육의 원리에 충실한 수업인가라는
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