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중심 교육과정에 이론적 근거를 제시했다.
<교과중심 교육과정과 경험중심 교과과정의 비교>
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
1. 교과목을 중심을 한다.
1. 학습자를 중심으로 한다.
2. 교재의 교수를 중시한다.
2. 학습자의 전인적 발
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교육대학교 대학원 석사 학위 논문
◇ 광주각화중학교(2002), ICT 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
◇ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 함양
◇ 독천초등학교(2001), 다양한 교수·학습 방법의 선택
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학습을 시간 활용
5. 패널 공개 토론 적용 방법
1) 의미
2) 목적
3) 근거자료 수집 및 정리 방법
4) 패널토론의 진행 과정
Ⅳ. 정신지체아직업학습지도
1. 직업 학습 특성
2. 교수-학습 방법
3. 지도상의 유의점
Ⅴ. 철자학습지도
1. 철자
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교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
과 정
학 습 내 용
도덕적 문제 사태 제시
도덕적 행동이 나타난 생활 장면 제시
문제 사태에 대한 개요 파악은 교사와 학생간의 문답, 역할극 형태로 제시하는 방법을 통해 할 수 있음
문제
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언어론』, 집문당
박영순(2002),『21세기 국어교육학의 현황과 과제』, 한국문화사
윤여탁 외(2008),『매체언어와 국어교육』, 서울대학교 출판부
이성은 외(2002),『초, 중등교실을 위한 새 교수법』, 교육과학사
http://www.garamal.com.ne.kr 대일외국어
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교육론, 양서원
이연섭(1995) 유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007)
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교육의 활성화 방안
1. 학생들의 특기·적성을 수용할 수 있는 대학입시제도의 변화
2. 방과 후 학교 유휴시설 활용 방안 모색
3. 사교육과 차별화될 수 있는 유익하고 재미있는 프로그램 개설
4. 특기·적성교육을 지도할 수 있는 지도교사의
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언어’에 대한 문제이다. 그리고 문화의 차이에서 오는 어려움이다. 다문화 사회를 맞이한 한국 정부에서는 이들이 최대한 어려움을 느끼지 않도록 앞으로도 계속해서 한국어 교육에 힘써야 하며 무엇보다 여성 결혼 이민자들과 다문화 가정
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학습 내용이 배정 시간수에 비해 많아서 과학과 수준별 교육 과정의 운영에 어려움이 예상되므로 심화보충 학습에 필요한 시간을 재량 활동 등에서 별도로 확보하는 방안을 강구해야 하며, 과학 교사가 교과 내용을 재구성하여 교수학습 자
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학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 방법
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 국어교육
1. 살아 있는 언어 사용의
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