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교수법, 서울 : 학문사, 1989
* 김병원, 독서론, 서울 : 배영사, 1978
* 경인초등국어교육학회, 과정중심 읽기지도, 인천 : 해영인쇄사, 1996
* 이성은, 총체적 언어교육, 창지사, 1994
* 일본홀리스틱교육연구회, 송민영·김현재 옮김, 홀리스틱교육의
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등학교 운영
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
교수-학습 지원 확대를 통한 학생 중심 교수-학습지도 실시
진학과 취업을 동시에 만족할 수 있는 교육과정 운영
진로 정착을 위한 진로지도 프로그램
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
진학
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교육 과정은 있을 수 없음을 의미한다.
(2) 언어 교육 과정은 반드시 학습자 중심이어야 한다. 즉 학습자들의 지적신체적 발달 수준, 흥미, 체험 등이 교과 과정의 형태와 내용의 많은 부분들을 결정하는 요인들이어야 한다는 것이다.
(3) 언어
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2-1. 읽기 활동의 중요성
2-2. 읽기 지도 방법
2-3. 유아의 독서 흥미 유도
3. 유아기에 적합한 쓰기지도
3-1. 쓰기 활동의 중요성
3-2. 쓰기 지도 방법
3-3. 유아의 창의적 표현 촉진
4. 유아 언어교육의 통합적 접근
5. 결론
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언어 활동을 중심으로 언어적 사고력이 신장될 수 있는 체계를 갖춰야 할 것이다. 그러한 점에서 기존의 교과서와 현행 6차 교육과정에 의거한 교과서 체계들을 분석 점검하고, 그 문제점을 보완할 필요성이 대두된다. 1. 교재의 정의 및
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교육의 시초 발휘: 준비된 환경, 개별화된 교수법, 아동에 대한 존경표시, 선택의 자유 등은 개방주의 교육의 특징이다.
7. 유사점
몬테소리와 프외벨의 교육 이론은 우연한 소명, 천재성, 학습의 주체는 유아, 유아기 발달의 중요성, 빠진 한
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교육.
이재분 외(2008). 다문화가정 자녀 교육실태 연구. 한국교육개발원. 12월 중 발간예정.
전경숙(2007). 다문화교육을 위한 교수학습 지원방안 연구. 경기도 가족여성개발원.
조영달 외(2006). 다문화 가정교육 지원을 위한 자료개발 연구. 교육
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직업세계가 변화하고 기업의 경쟁이 치열해지며, 사회적 배제를 예방하고 극복하기 위해서 평생교육이 새롭게 제기되고 있는 오스트레일리아의 상황에서 직업교육훈련이 평생교육의 중심적인 위치를 차지하게 되었다. 따라서 오스트레일리
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학습자의 실제 언어 사용 능력 향상에 중점을 두고 발전해 왔다. 언어 교수 이론은 크게 전통적인 접근 방식과 현대적인 접근 방식으로 나눌 수 있다. 전통적으로, 문법 번역식 교수법과 청화식 교수법 등이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의사소통 중심
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언어교육 실현을 위해서는 이들 교수요목의 단점을 보완하는 동시에, 실제 사용 중심의 교육 방법론 확립이 더욱 중요하다고 볼 수 있다. 이를 위해 미래 지향적 교육과정 설계와 교사 연수 프로그램 강화가 절실하며, 더 다양한 교수 자료와
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