|
중심의 프로젝트 수업이나 최근 주목받고 있는 통합적인 관점에서의 융합교육 등을 통한 교육과정 형성이 가능해질 것이다. 이러한 교육과정의 형성은 학생들의 강점을 중심으로 한 다양한 학습 유형을 바탕으로 한 학습자 중심의 수업이 가
|
|
|
언어지능이나 수리-논리 지능에 치중하지 않고 학생들의 다양한 지능을 살리고 개발하는 방향으로 수업을 하며, 행동 하나 하나에 더 깊은 관심을 갖게 되는 것 등을 기대해 볼 수 있다.
【참고문헌 및 인터넷 사이트】
1. 교육심리학서설. 이
|
|
|
학습 부진 학생의 수준별 지도를 통한 기초·기본 학습 능력 신장, 2002
박성익 : 학습부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원, 1989
전진일 : 교수학습 개별화를 통한 기초 학력 정착, 현장연구논문, 1993
정윤자 : 의사소통 훈련프로그램이 학습부진
|
|
|
프로그램은 일차적으로 전문성개발학교에서 배우며, 대학교수는 협력교수로서 학교에 배치되고 학생들 교사들과 함께 교육활동을 펼친다. 가르치는 일 뿐만 아니라 학교와 관련있는 일들에 참여
(4) 학습자 중심의 전문성 개발
다양한 학습
|
|
|
교육기관과 교육내용
1. 교육기관
1) 일반학급
2) 학습도움실
3) 특수학급
2. 교육내용
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
5) 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅵ. 정신지체아동의 교수방법
1. 문제행동의
|
|
|
교육의 다양화
○학습자의 진로안내
○국제 계열 고교의 신설에 대비
○특성화 교육
편성
과
운영
의
지침
○편성
-시. 도교육청, 학교의
역할, 기능 제시 구분
○운영
-시. 도교육청, 학교의
역할, 기능 제시 구분
○기본 지침별도 제시
○편
|
|
|
중심으로 구성된 범교과 학습에 도움을 주는 것 뿐 아니라 창의적 재량활동 수업의 바람직한 수업 모형에 대한 것도 필요할 것이다.
2. 창의적 재량활동을 위한 교수-학습 자료 개발을 하도록 한다
창의적 재량활동을 위해 꾸준히 교사 연수를
|
|
|
교육 정보화 사업이 국가적인 정책으로 수행되어 작년말로 기본적인 교육 정보화의 물적 기반인 인터넷망이 교실마다 구축되어 교수학습에 활용하도록 하고 있다. 제7차 교육과정에서 국민 공통 기본 교과 수업 시 정보 통신 기술을 10%이상
|
|
|
교육현장에 가장 현실적이고 효율적인 대안이 될 수 있을 것이다. 교과중심 교육과정은 각 과목의 내용에 대하여 충실하게 배워 학생들의 깊은 이해를 도모하고 체계적인 학습이 가능하다는 장점이 있다. 그리고 경험중심 교육과정은 현실세
|
|
|
교육(문식성지도)의 정의
Ⅲ. 문식성교육(문식성지도)의 변천과정
Ⅳ. 문식성교육(문식성지도)의 인식
1. 글과 글자의 기능에 관한 인식
2. 글과 글자의 형태와 구조에 관한 인식
3. 글과 글자의 규약에 관한 인식
4. 탈상황적 언어 사용
|
|
메뉴펼치기
