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교육법에 의해 부모는 교육의 상담자, 고문으로서 학교 생활의 단순한 문제뿐만 아니라 학교 교육과정이나 교육프로그램 유지 등의 핵심적인 사안에 대해 자문 역할을 하게 된다 * 장애아동가족의 정서적 반응과 스트레스
1. 장애아동
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학습부진아 특수학급, 병원 등에 부설된 병약아 시설, 장애아동 시설에 부설된 특수학교, 직업학교나 직업훈련센터에 부설된 특수학교 등 다양한 형태가 있다. 독일의 영재교육 및 장애교육
1. 들어가며
2. 영재교육
3. 장애교육
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아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한 또래집단의 학습효과를 가
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아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한 또래집단의 학습효과를 가
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장애유아 통합교육과정의 운영 실제 연구」특수아동교육연구,8(2)
김다애(2012)「장애유아 통합교육에 관한 공.사립유치원교사들의 인식비교」공주대학교 특수교육대학원 석사학위논문
김은경(2008)「장애유아의 통합교육에 관한 비 장애아
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위기나 지속적인 도전을 다루어야 하는 가족기능에 있어 매우 본질적이다.
- 탄력적인 가족의 특징은 문제의 부재가 아니라 갈등을 잘 다룰 수 있는 능력이다. 잘 기능하는 가족은 문제를 효율적으로 해결한다.
복지천사(sweenking)
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장애아동에 관한 서비스로는
* 장애아동 통합지원
* 아동 및 성인 물리치료(주2회/40분)
* 주간보호센터(부설기관)
- 장애아동에게 여가 활동 및 교육적인 서비스를 제공하여 장애아동의 생활의 질을 향상시킵니다.
또한 가족에게 장애아동
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아동의 교육적 대처와 전망 : ADHD 아동의 행동변화를 위한 전통놀이의 활용방안. 한국정서.행동장애아교육학회
홍승표, 박병기(2005). 전통놀이프로그램이 타인감정조망능력 및 교우관계에 미치는 효과 .한국아동교육학회
안동현(2003). 아동학
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교육의 개념과 필요성
2. 장애아동에게 주는 이점
3. 비장애아동에게 주는 이점
4. 부모에게 주는 긍정적 영향
5. 통합교육 환경에서의 사회성 발달
6. 통합교육의 학습 효과
7. 통합교육 실행 시 고려사항
8. 성공적인 통합교육을
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교육단계 부터 비장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 필요하다.
8. 통합교육의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 통합교육에서의 교수-학습면
통합교육에서는 특수교사와 일반교사의
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