|
장애 이론과 실제> 시그마프레스 (2004)
◇ 외 2인 역 <아동 이상심리학> 시그마프레스 (2001)
◇ 강위명, 권명옥 역 <정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램> 도서출판 특수교육 (2001)
◇ 강위명, 윤정룡 <정서장애아 교육> 대
|
|
|
아동의 심리, 대구: 대구대학교출판사.
임동규(1991), 청각장애 학생의 교과 학력에 관한 논문, 석사학위논몬, 단국대학교 대학원, 서울.
최성규(1997), 청각장애아의 심리, 서울: 도서출판 특수교육.
한국농아인협회(2001), 농아인과 사회, 서울:
|
|
|
장애아동이 변화 되는 모습을 검토하고 문제점이 있으면 해결방안을 모색해보도록 한다.
매월
자원봉사자
사회복지사
프로그램
담당교사
다수
매월1회
3시간
장애아동과 비장애아동의 대화의 장“너나 그리고 우리”
부모와 교육자 상담을
|
|
|
특수아동의이해 청각장애아의 교육 (정의, 진단, 평가, 교육 방법)
목차
1. 서론
2. 청각장애의 정의와 유형
3. 청각장애아의 진단 방법과 과정
4. 청각장애아의 학습 수준 평가 방법과 중요성
5. 청각장애아의 교육 방법과 특수교육의
|
|
|
교육 프로그램에 여전히 영향을 끼치고 있는 행동주의의 원리로 말미암아 이 점은 퇴색하고 오히려 '강화'란 훈련자 임의로 표준화되어 실시될 수 있다는 가정이 강조되어 왔다. 학습을 지속하는 효과적 동기유발은 오직 학생 스스로 보고 선
|
|
|
장애 치료교육, 학지사, 2004
이승환·배소영·심현섭 외(2001), 의사소통장애개론, 서울 : 하나의학사
이승복·한기선, 의사소통 과학과 장애 시그마 프레스, 2003
특수교육 의사소통 장애아의 교육과 자폐아동의 의사소통 교육, 2006
한국언어병리
|
|
|
장애의 원인
(1) 눈의 구조
(2) 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
(1) 운동발달
(2) 개념발달
(3) 사회성 발달
4. 시각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 학습환경의 조성
(2) 교수방법
2) 시각장애아를 위
|
|
|
교육원
· 이태훈,김정현(2005).시각장애훈련생의 학습욕구를 고려한 교수학습환경 설계. 한국시각장애인연합회
· 김동연,이해균(1995).시각장애아보행훈련프로그램.안산:국립특수교육원
(참고사이트)
· http://blog.naver.com/tkandrea92?Redirect=Log&logNo
|
|
|
장애아동이란?
2. 장애아동에 대한 정책 지원
1) 장애아 가족의 양육지원
2) 발달장애인 부모 심리상담
3) 장애인 활동지원 제도
4) 방과 후 돌봄 지원
5) 장애 아동수당
6) 장애 아동의 발달재활 지원
7) 장애 아동의 보육, 교육비 지
|
|
|
장애 아동들의 잠재능력을 이끌어낼 수 있는 유용한 도구라 할 수 있다. 더욱이 장애아동들이 그들이 가진 장애로 인해 자신의 잠재 능력을 제대로 발휘하지 못하는 경우가 많음을 고려할 때 장애아동들에게 적합한 교육이란 무엇보다도 자
|
|
메뉴펼치기
