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교육 내용과 지도 방법, 고등학교 성교육연구 학술세미나 주제발표 자료집, 한국성문화연구소
3. 김정권(2000), 정신지체아교육과 지도의 실제, 양서원
4. 문교부(1983), 성교육 지도자료
5. 박효정(1998), 정신지체아동의 성교육, 국립특수교육원,
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학습장애
(1) 학습장애의 개념
학습장애는 특수교육 대상자로 판정되는 아동의 약 절반에 이를 만큼 높은 빈도를 보이는 장애 영역이다. 학습장애는 비교적 정상적인 지적 기능을 가지고 있음에도 학습에 문제를 보이는 경우인데 특수교육진
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교육과정 각론 시안 개발(치료교육활동 교육과정), 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
문인숙·양옥경(1991) - 정신장애와 사회사업, 일신사
배소영(1997) - 정신지체 아동의 언어치료 사례, 언어치료성공 사례집(Ⅰ), 한국언어치료학
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장애아 통합교육 프로그램은 지금 우리에게 절실히 필요한 것임에도 불구하고 제대로 이루어지고 있다고는 볼 수 없다. 아직까지 장애를 지닌 아이들을 놀리거나 꺼려하는 아동들이 많고, 부모들조차 장애아가 있는 유치원에는 자녀들을 보
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학습을 설치할 수 있도록 제도적 개선을 하며 장애유아의 조기교육을 위하여 4세 이전에 유치원에 들어갈 수 있도록 하는 방법이 고려될 수있다.
급증하고 있는 정서장애아동을 교육시킬 수 있는 교육기관을 설립하여 정서장애아동의특성
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교육 신아출판사
김정권 이상춘 여광응 조인수 (1993) 정신지체아 지도의 이론과 실제 성원사
한국정신지체아 교육위원회 (1994) 정신지체인의 교육과 재활 양서원
김정권 (1994) 정신지체아의 학습이론 특수교육
강정희 (2003) 특수교육학 열린교
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장애의 정도는 경도, 중도, 심도, 또는 완전 상실로 나뉘며, 이들 모두 학습에 큰 영향을 미친다. 예를 들어, 심한 장애를 가진 아동은 소리 구별이 어려워 의사소통에 큰 제약이 1. 청각장애아동의 정의와 특성
2. 청각장애아동 조기교육
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장애아 진단 및 평가
3) 청각 장애아 특성
4) 청각 장애아 교육적 접근 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
1. 서론
청각 장애아 교육은 장애로 인해 청각적 정보에 접근하는 데 제한이 있는 아동들을 대상으로 하며, 이들의 학습과
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유도하는 1. 초등학교 아동 영어과 교육 의사소통 전략
2. 유아 사회 가상놀이 의사소통 전략
3. 뇌성마비 아동 의사소통 전략
4. 청각장애 아동 의사소통 전략
5. 자폐 아동 의사소통 전략
6. 의사소통 전략 비교 및 종합 분석
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교육자
3) 가정실태파악 조사자
4) 지역사회기관 연계가 가능한 조정자
5) 센터조직 운영 전문가
리더십 등 경영의 하위영역에 대한 지식과 경험 필수
참고자료
여성가족부 홈페이지
중앙사이버평생교육원 학습교안
네이버 블로그 (1) 자격
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