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장애의 분류
2, 영, 유아기 정신장애의 유형
1) 발달장애
2) 행동장애
3) 정서장애
3) 신체장애
3, 아동기 정신장애
1) 정신장애(문제행동)의 판별 및 지도
2) 아동기 정신 장애의 판별 및 지도
4, 청소년기 정신장
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아동의 지능
2) 아동의 신체적 조건
3) 아동의 성별
4) 아동의 사회정서적 상황
2.아동의 가정환경적 요인
1) 가정의 사회 경제적 조건
2) 형제자매
3) 부모
4) 물리적 환경
3.아동의 교육적 요인
1)교사
2)학급의 크기 및 교수 학습 방법
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아동
1. 평균보육료 절반을 국가가 지원함으로써, 안심하고 아이를 맡길 수 있는 보육환경을 조성하겠다
2. 여성일자리 50만개를 만들고, 여성인적자원개발, 고용평등을 이루겠다
3. 호주제 폐지, 다양한 가족형태에 대한 이해?지원을 통해
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습실의 개선 방안
현재까지의 교구설비 기준을 검토, 분석해 본 결과 여러 차례 교구설비기준이 개정되고 제시되었지만 실과 학습 효과를 높이는데 적절한 교구설비 기준을 제시하는데 어려움이 있음을 알 수 있었다. 따라서 실과 교육 과정
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특징
2. 레트증후군의 원인
Ⅷ. 뚜렛증후군
1. 뚜렛증후군(틱장애)의 증상
1) 단순 근육틱
2) 복합 근육틱
3) 단순 음성틱
4) 복합 음성틱
2. 뚜렛증후군(틱장애)의 종류
1) 일과성 틱 장애
2) 만성 운동 또는 음성틱 장애
3) 뚜렛씨 장애
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교육이나 아동의 정서 발달을 고려한 교육활동이 많이 강조되고 있다.
③교육행정 과목은 특히 이론중심이다.
④아이들의 발달과 그들이 체험해야 할 일과의 리듬을 알맞게 조직하는 교사들이 많았으면 한다.
⑤교사들은 아이들의 전체 수업
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기준 유초·중·고등학교 전체 학생 수가 약 820만 명인 것에 비해, 대안학교 학생 수는 약 4만 명 정도에 이른다. 이들 학생 구성은 일반학교에 적응하지 못하는 적응곤란아, 학습 장애아, 급우와의 갈등이 심한 학생, 자율성과 창의성을 추구하
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기준 자폐스펙트럼 장애의 유병률 1. 자폐스펙트럼 장애의 정의
2. 자폐스펙트럼 장애의 주요 특성
3. 자폐스펙트럼 장애 아동의 학습 특성
4. 교육과정에서의 교육적 지원 원칙
5. 교육과정에서의 구체적 교육적 지원 사례
6. 중
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장애는 국제적으로 진단기준이 확립되어 있으며, DSM-5(미국 정신의학회 진단 및 통계 매뉴얼 제5판)에 따라 1. 자폐스펙트럼 장애의 정의
2. 자폐스펙트럼 장애의 주요 특성
3. 자폐스펙트럼 장애 아동의 학습 특성
4. 교육과정에서의
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장애인 비율은 약 20%에 달한다. 이러한 장애의 원인에는 출생 시 불완전한 태아발달, 사고, 질병 등이 있으며, 각각의 특성에 맞는 개별화 교육프로그램과 지속적인 재활훈련이 필요하다. 장애 판별과 평가에 있어서 표준화된 검사도구와 다
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