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교육목적 및 목표
4. 교육내용(학습내용)
5. 디스타 프로그램의 교수 구성요소
6. 디스타 프로그램의 특징
7. 디스타 프로그램의 운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
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ADHD 관련 정책과 사회복지실천-12-
1. ADHD 관련 정책-12-
1) 보건복지부 관련 정책-12-
2) 교육부 관련 정책-15-
2. ADHD관련 사회복지 실천-15-
1) 여성가족부 산하 국립중앙청소년디딤센터-15-
2) 마이스토리 아동·청소년종합심리상담센터 -18-
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아동학대 원인 분석
1) 보육교직원 요인
2) 부모관련 요인
3) 보육교직원-부모 관련요인
4) 직무 관련요인
3. 아동학대 해결책 제안
1) 보육교지원의 학대 예방을 위한 프로그램의 개발
2) 아동학대에 대한 판단기준을 구체화
3) 사회적 지
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교육연구의 방법
Ⅷ. 과학과 현장교육연구의 방법
1. 연구 문제의 발견
1) 보다 나은 연구문제 찾기 위한 방법
2) 연구 문제 발견 지침
2. 연구 주제(제목, 문제)의 선정
1) 주제 선정의 기준
2) 연구 주제의 진술
3. 연구의 필요성(취지, 동
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교육을 조기에 받는 것이 필요하다.
이런 학습장애를 갖는 아동들은 학교생활이 위축되거나 등교거부, 무단결석, 행동장애 따위가 함께 나타날 수 있으므로 아동의 전반적인 적응상태에 대한 점검과 더불어 사회복지기관에서는 학습장애아
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장애 등이 있다. 예를 들어, 우리나라 전체 아동의 약 2.6%인 130만 명이 특수교육대상자로 지정받았으며, 그중에서 지적 장애아동이 50% 이상을 차지한다. 이와 같이 장애 유형별 1. 특수아동의 정의
2. 사례 소개
3. 아동의 주요 특징
4.
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아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발
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특징과 학습장애요인
3) 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)는 교육 이론 및 방법론에서 중요한 두 가지 개념으로, 각각 아동 및 청
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장애를 포함한 감각장애 출현률은 국가나 민족 간의 차이가 적고, 문화적 장애의 출현률에 차이가 있는 것을 감안할 때, 미국 특수교육 아동의 60~70% 정도는 우리나라에서는 특수교육 대상이 되지 않는 경도학습장애이거나 경도행동장애인 경
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학습장애와 구별하게 한다. 정신병아동의 프로파일은 불균형한 것이 특징이고, 정신지체 아동은 싹트기 반응의 분포가 모든 하위영역에서 넓게 분포 되는 특징이 있다.
2) 아동의 검사실시 상황의 기록과 해석의 이용
PEP는 적절한 교육계획
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