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학습장애 아동의 학업 성취도를 평가하기 위해 개발된 도구이다. 이 검사는 특정한 학문적 영역에서 아동이 갖추고 있는 지식과 기술을 측정하여, 아동의 학업 수행 능력을 객관적으로 평가할 수 있는 기준을 제공한다. 일반적으로 국어, 수
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인식하며, 모든 학생이 자신만의 강점으로 세상에 기여하는 미래 인재로 성장할 수 있게 돕는 것이 교사의 사명임을 재확인한다. 서론
우수아의 정의 및 진단기준
학습장애아의 특성
우수아 중재방법 및 지도 방안
결론
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아동의 자아지각, 연세대학교 석사 학위 논문, 1992
이성현 / 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 또래집단의 의미
Ⅲ. 또래집단의 지위와 행동특성
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관심을 끌도록 만들었고, 결국은 가능한 해결책이 없다는 결론을 유도하는 데 일조를 하였다.
둘째, 학습장애 정의가 진단 내지 판별준거로서의 지침, 특수교육 대상자로서의 학습장애아 판별, 연구주제 선정, 다른 장애와의 변별 등과 같은
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학습장애 학생의 교수 전략
7. 학습장애 학생의 교육적 지원 방안
8. 결론 및 제언
학습장애아의 치료방법, 학습장애 학생의 교수방법
1. 학습장애의 정의
학습장애는 특정 학습 영역에서 어려움을 겪는 아동이나 청소년을 의미
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겪는다. 예를 들어, 'b'와 'd', 'p'와 'q'를 뒤섞이는 것이 흔하다. 이러한 문제는 읽는 속도에도 영향을 미쳐, 자연스럽고 유창하게 읽기보다 1. 읽기 장애
2. 쓰기 장애
3. 산수 장애
4. 학습장애와 다른 유사장애와의 차이점
5. 참고문헌
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교육적 지원 방안
학습장애아의 행동유형
1. 학습장애아 정의
학습장애아는 학습에 있어 또래보다 현저히 어려움을 겪는 아동을 의미한다. 이들은 지적 능력이나 감각기능에는 문제가 없지만, 읽기, 쓰기, 수학 등 특정 영역에서
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교육적·사회적 시사점
학습장애아의 출현율
1. 학습장애아 정의
학습장애아는 학습이나 지적 활동에 있어서 또래에 비해 현저한 어려움을 겪는 아동을 의미한다. 이들은 지능이 정상 범위 내에 있음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 수
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학습장애아의 전반적인 발달을 위한 필수적인 요소이다. 1) 인지적 특성
1. 주의집중의 문제
2. 지각적 처리의 어려움
3. 기억력의 제한
4. 언어 능력의 차이
5. 사고 과정의 특징
6. 운동 기능의 특성
2) 학업적 특성
1. 독해
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교육
4. 행동수정
1) 적응행동의 증가
2) 공포심의 감소
B. 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적
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